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幼儿园大班科学《我是杂技员》教案及反思

·设计意图：

在一次日常的户外活动中，我们组织孩子玩了走轮胎独木桥游戏，我发现幼儿对平衡游戏很感兴趣。之后几天我统计了在班级区域活动中，科学区幼儿自主选材的数据。发现平衡木、天平是幼儿最喜欢挑选的实验材料。结合幼儿对平衡探索的兴趣及日常生活中见到的有趣的平衡现象，我设计了本节活动。在活动中使幼儿自己探索发现生活中简单的平衡知识。

本节活动中，比起简单而枯燥的说教，采用了该年龄段的孩子更喜欢用游戏、自己动手操作的方式得到答案。在这节活动中，我充分的利用了孩子的这点天性，每一步都让他们自己探索、自己研究，这样看似放松的游戏方式，反而更能调动幼儿的积极性，吸引他们的注意力，得出的结论更容易记忆。

·活动目标：

1.通过探索活动，感知每种形状的纸板都有一个能顶起来的平衡点。

2.能手眼协调地顶起纸板，并积累使物体平衡的有益经验。

3.增强幼儿的表演欲望，感受活动中的快乐。

·活动准备：

实验一材料：铅笔每人1支，小纸板每人2块（正方形、长方形、圆形、三角形、平行四边形）

实验材料二：相同大纸板每人1块；固体胶壳6个、水瓶6个、圆形泡沫积木6个、圆形水彩笔桶6个（四个物体粗细不同）。

·活动过程：

一、观看表演，导入活动。

1.师说：小朋友，你们看过杂技表演吗？都看过哪些杂技表演?（幼儿回答）

2.师说：今天老师为小朋友们准备了杂技表演，请小朋友们仔细看看杂技员是怎样表演的。（师放转盘子视频）老师组织幼儿观看杂技表演录像，激发幼儿兴趣。

3.提问：杂技员是怎样表演的？

小结：这些杂技表演真好看，今天老师也请小朋友来试试，学习杂技表演，（出示实验材料一）能不能不用手扶着纸板，就用铅笔把它顶起来。

二、幼儿第一次尝试：用铅笔顶图形小纸板。

1.幼儿分组动手操作，老师巡回指导。

2.顶好后在能顶起来的地方画个点作为标志。

3.与组内其他幼儿互换，检测标记点的位置是否能顶起纸板。

4.分组讨论，与同伴交流，发现顶纸板的秘密：顶起来的标志都在小纸板的中心点。

小结：我们发现这些标记的小点，都在纸板的中心位置。这个点就叫做“平衡点”，“平衡点”可以帮我们使小纸板不倾斜掉下来。

三、用不同材料顶大纸板。

1.师说：小朋友们顶得真棒，刚才顶了小纸板，现在老师要请你们顶大块的纸板。（师出示实验材料二）你们看看，老师还为你们准备了相同的大块纸板，每组顶纸板的工具都不一样，请小朋友把每组工具都去试一试。

2.幼儿依次选择不同材料，自由探索，完成顶纸板，教师巡回指导。

3.师说：小朋友都顶完大纸板了，那你觉得哪个工具容易顶？哪个工具不容易？我们来排个序。幼儿回答。（教师启发幼儿思考对比：接触面大的工具最易顶起纸板。)

小结：相同物体做支撑平衡实验，接触面越大，越容易保持平衡。

4.杂技表演。

师：现在小朋友都知道了表演杂技的诀窍，下面我们也来跟着音乐做顶纸板的杂技表演吧。（播放音乐，请摄影师给表演得好的演员拍照。）

·活动延伸

提问：除了老师带来的这些材料我们还可以用身体的什么部位来顶纸板呢？（幼儿自由探索并尝试用身体的各个部位顶纸板，与他人合作分享经验）。

大班科学活动《小小潜水艇》教学反思

本次活动的目标是1、对实验活动感兴趣，乐意尝试多次实验操作。2、初步了解潜水艇实验中水位与空气之间的关系。3、观察仔细，会发现并记录活动中的各种现象。

首先，我用了魔术的形式来提起幼儿的兴趣。再次向幼儿介绍潜水艇的制作方法并请幼儿观察和实验，幼儿的兴趣较为浓厚，最后出示潜水艇图片。随后问幼儿：（1）这是什么？（潜水艇）谁知道它有什么特殊的本领呢？（能浮在海上又能潜入海底）。导入课题后，我又问孩子们谁还有这种特殊的本领，由此引出鱼，让幼儿初步了解潜水艇就是根据这种原理制作的。潜水艇有两侧有水舱，向水舱中充水时，潜水艇慢慢加重，就慢慢沉入水中，当用压缩空气将水舱的水排出时，潜水艇变轻，它就浮出水面。最后，还让幼儿知道这叫仿生动物学，并让幼儿继续寻找生活中还有哪些发现和制作是从动物身上得到的启示。

活动基本完成了教学目标，但是活动中让幼儿操作的环节欠缺，老师说的多，科学活动中还是应该注意以幼儿的探索为主。