阅读经典，滋润心田教学设计高一下学期主题班会-高中主题班会 .docx

【主题班会】《阅读经典，滋润心田》主题班会

【教学年级】

高一年级

【教学背景】

在教学过程中，发现学生的作文思想浅薄，内容贫乏，语言表达能力差，逻辑不清晰，思想不深刻等一系列问题。通过诵读经典文化书籍，进行阅读方法指导，以提高学生的古文阅读能力，拓宽视野，了解传统文化，树立正确的人生观。培养语言表达能力，以读促写，提高写作水平。

【教学内容】

阅读《古文观止》

【教学目标】

1.了解传统文化，传承中华文明。

2.掌握古文的阅读方法，形成良好的阅读习惯。

3.培养语言表达能力，以读促写，提高写作水平。

4.汲取传统文化的优良品质，树立正确的价值观。

【教学重难点】

1.掌握古文的阅读方法，形成良好的阅读习惯。

2.培养语言表达能力，以读促写，提高写作水平。

【教学方法】

情景教学法、圈点勾画法、点拨法、合作探究法

【课前预习】

提前一周安排学习任务，以小组为单位研读文本，借助选文解析，通过查找工具书，与同学、老师交流，圈点勾画，疏通文意，批注感受。

【教学过程】

一、情景导入，引入经典。

同学们，老师通过批改大家的作文发现，大家的阅读面很窄，作文内容单一，思路混乱。朱光潜先生说：“书籍是过去人类的精神遗产的宝库”。大凡经典作品，本身都在告诉我们，文章应该怎么写，不该怎么写，只有熟读、多读名人大家的作品，达到心领神会的程度，才能学到写作的方法与技巧，并用于写作实践中去，提高我们的写作水平，今天就让我们按照计划走近经典作品——《古文观止》。

二、研读经典，感受经典。

活动一：明确选文，朗读经典。

每个小组派一名代表，说出各自小组所选的文章，然后在讲台上进行朗读，并疏通文意。朗读时要注意字音、停顿、语速、重音、语气、语调。

（设计目的：检测学生课下自学情况，培养自主学习能力。通过朗读选文，感受经典作品的语言美。）

小组一：《郑伯克段于鄢》

小组二：《周郑交质》

小组三：《季梁谏追楚师》

师点拨：同学们，通过各小组代表的朗读，可以看出大家课下做了很多努力，字音读的比较准确，文章读的比较流畅，停顿、语调把握的都比较到位。但是，如果朗读时眼神能够注视台下，声音能够再洪亮一些，语速再慢一些，会更好！

活动二：深入文本，品味经典。

古人说：“书读百遍，其义自现。”各小组再次对选文进行研读讨论，然后中心发言人谈谈你们的所思所想。

（设计目的：引导学生从反复诵读和合作探究中挖掘传统文化的精华，树立正确的价值观，感受经典的思想美。）

小组一：

从《郑伯克段于鄢》中，我明白了“多行不义必自毙”的道理。共叔段不满足郑伯给予的封地，野心一再膨胀，最终被哥哥一网打尽。生活中我们要学会积善积德，懂得满足。

小组二：

我对《周郑交质》中“信不由中，质无益也。”印象深刻。不是发自内心地取信于人，有了人质也没有用。同样，对于我们人与人之间的相处来说，讲诚信要发自内心，不要弄虚作假，真诚待人，才能获得真正的情感。

小组三：

我认为《季梁谏追楚师》说出了“民为神主，先民后神”的道理。治国理政要以民为本，以德服人。我们青年学生要牢牢树立科学观念，不相信封建迷信。

师点拨：同学们，大家都说出来自己内心最真实的感想。我们从经典中看到了人性的真善美，也看到了人类的假恶丑，作为时代青年，我们要学会明辨是非，从经典中汲取优良传统，滋润自己的灵魂！

活动三：以读促写，传承经典。

《人民日报》曾说：“当你觉得自己很难的时候，说明你正在走上坡路，别急，美好正在马不停歇赶来。”当你们感觉到读这本书困难时，说明你们在走上坡路。

对于用心研读文章的你们来说，受益应该是匪浅的，一定能体会到探索未知知识的艰难和快乐，体会到老师平常备课时的辛苦。有些学生是第一次踏上讲台，胆量和心态方面应该也得到了很大的锻炼。老师能体会到你们自主研读《古文观止》的艰辛和乐趣，相信你们有很多话想说，下面就拿起你的笔，把你宝贵的经历写下来吧。

（设计目的：培养学生的语言表达能力，学会用语言表达自己的思想观念，感受经典的过程美。）

三、总结经典，受益无穷。

作家迟子建说：“只读畅销书，不读经典书，就会造成精神上的缺钙。”阅读经典，能够丰富我们的精神世界，提高生活的品位。阅读经典，为写作奠基，让我们丰富表达的能力。让我们从现在起，以经典引路，以经典相伴吧！

【教学反思】

《古文观止》对于刚进入高中阶段的高一新生来说，阅读起来确实有点吃力。很多学生可能第一次登上讲台，虽然做了很多准备，但是在讲台上却没有完全讲出来。活动刚开始时，效果不是很理想，气氛很沉闷，与我想