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部编版语文一年级下册静夜思说课稿３篇

〖部编版语文一年级下册静夜思说课稿第【1】篇〗

《静夜思》说课稿

尊敬的各位评委老师：

你们好！

我今天说课的内容是一首古诗《静夜思》。下面我就从教材分析、

教法学法、说教学过程和说板书设计等几个方面来谈谈我对本课的

说教学设计。

教材分析

《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境长远，成功地反映了外

出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声

地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，

表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可

协助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

学习古诗，重在吟诵。教学中要注意引导学生反复朗读，体会

诗歌的韵味和美好的意境。

1、说说学习目标

a．理解10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字，理解2

个偏旁“亠、攵”。

b．朗读古诗，背诵古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思，感

受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

c.把自己看到的夜空说个同学们听，培养观察与说话的水平。

d．朗读、背诵这首古诗。

2、教学重难点

识字、朗读、背诵古诗和写字

3、教具准备

远程教育资源、生字卡片

4.课时划分：一课时或两个课时

二、教法学法

一年级学生年龄小，生活经验少，但乐于接受新鲜事物，思维

活跃，基于这个点，我设计了如下教学方法：

准确引导，激发学生良好的兴趣

有人说：“兴趣是一种魔力，它能够创造出人间奇迹来。”兴趣

是最好的老师，是学习的动力，而小学生的学习兴趣最初是对学习

过程和外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓，所以，语文教学

的首要任务是激发学生对学习内容感兴趣。不过，学生的学习兴趣

并非是生来就有的。在小学语文课文中，有些课文在时间上跨度大，

而一年级学生的生活阅历浅，理解起来比较困难，即使在教师绘声

绘色的讲述后，感情仍很淡漠，使用了远程教育资源教学能够使声

画并存，生动直观地将教学信息再现于学生的感官。通过听觉、视

觉的协作作用，打开学生的思路，由此来激发学生的学习兴趣。

利用远程教育为载体，创设生动、活泼的语文实践活动。

在远程教育的资源中，如互动探索和课外拓展都是一种很好的

教育资源。因为是农村小学，条件不好，无论是学校、教师，还是

学生，手头上可供使用的教育资源都远远不能满足当今时代发展对

教育的需要，教学设备也跟不上，现在有了远程教育资源就拉近农

村教育与城市教育的距离。对于小学语文来说，仅靠一本教课书是

不可能让学生学好语文的，只有利用现代媒体做帮手，让学生充分

展示自我，发挥他们的潜能。

说教学过程

为了使学生能在视、听、说、思等几个环节中经历学习的过程，

体验学习语文的乐趣，顺利达成说教学目标，我设计的说教学过程

如下：

观察交流、激发兴趣、情景导入

为了能让学生更好的体会静夜，我设计了这个环节。在上新课

前一晚，布置学生去观察夜晚的天空，然后上课时把自己观察到夜

空的内容和感受，说给同学听，大家互相交流下。交流后引入新课：

静夜思。

课题引入后，给学生解释下课题，让学生思考一下，诗人是在

什么时候思念，又思念些什么？提问后，把远程教育碟片切到《静

夜思》这课，让学生欣赏课文。

初读古诗，整体感知，认读生字

我设计这个环节，是想让学生通过自己朗读课文，去发现这课

的生字，并在这环节中，要求学生利用拼音协助自己读准每个字，

尤其是一些后鼻音，让学生成为学习的主人。

欣赏完课文后，把整首古诗体现在学生面前，让学生自由读古

诗，要求把字的音读准，并在读的过程中，把不理解的生字圈出来。

指名朗读，评议，注意读准后鼻音，如：静，床，光，望，乡，明，

霜，上等。

老师出示生字卡片，带领学生认读生字的字音。请音读的准的

学生当小老师，带读生字。读后，给学生一、两分钟的时间读记生

字。然后再小组合作学习，交流记字的方法，如：“夜”——亠，理

解“亠”。“故”——“古”“攵”，理解“攵”。

“床”——“广”“木”，理解“广”等等。

交流后，为了学生对生字的掌握，把远程教育资源切换到识字

的画面，把生字逐个的体现在学生面前，复习生字。先让学生自己

读和组词，读后让其他学生来评价