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部编人教版三年级上册第三单元教材分析及课时安排

第三单元教材分析及课时安排

一、单元说明

本单元选编了不同作家、不同风格的4篇中外童话。这些童话充

满了丰富而奇特的想象，讲述了动物、植物等童话人物奇妙的经历，

引人人胜，又发人深思。《去年的树》中的鸟儿有着和人一样真挚情

感，历经周折，信守承诺唱歌给老朋友树听；《那一定会很好》主人

公不断产生愿望，恰巧不断地实现了；《在牛胜子里旅行》中，小经

所了一场惊险的旅行；《一块奶格》中，蚂蚁队长因为小小的奶渣，

有着激烈的思想斗争。

本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。通过前面的学习，

学生对童话这一体裁已有一定的感性认识。这次专门安排童话单元，

旨在引导学生进一步体会童话丰富面奇特的想象，帮助学生建立对童

话这种文学体的初步认识。4篇课文运用多种形式引导学生感受童话丰

富的想象，比如，展开想象走进鸟儿的内心世界；体会从一粒种子到

阳台上的木地板的生命历程：画出蟋红头在牛壯子里旅行的路线并复

述故事；了解围绕一块奶展开的故事。“交流平台”则引导学生梳理

总结童话的基本特点、童话中丰富的想象以

及阅读童话的好处。

本单元习作要求是“试着自己编童话，写童话”。从读童话到写

童话，教材编排体现了阅读铺路、由读到写理念，

也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。“试着”

词，明确本次习作旨在激发学生写一写童话的兴趣，未对写提出

过高要求。

本单元还安排了“快乐读书吧＂栏目，推荐阅读《安徒生童话》

《稻草人》《格林童话》等经典童话，旨在进一步激发学生阅读童话

的兴趣，走进更加广阔的童话世界，养成课外持续阅读童话的习惯。

二、本单元教学需要注意一些问题。

第一，要综合考虑本单元的教学内容，既要利用好教材中提供的

优秀童话，又要有效利用学生已经阅读过的童话，并结合“快乐读书

吧”，适时推荐课外阅读。推荐给学生的篇目，要注意其价值取向。

建议先阅读教师教学用书关于“快乐读书吧”栏目的解读。

第二，对童话特点的认识要把握适度，要从学生的实际出发，不

要拔高要求。在课内外大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、

交流，引导学生体会童话的特点。此外，相关知识点的了解也要与一

篇篇生动的童话紧密联系，不要过于抽象。

第三，要根据实际情况灵活安排教学内容。比如，可将“交流平

台”教学提前，引导学生关注重话的基本特点，为习作编写童话做好

铺垫：习作有“写完以后小声读一读，看看句子是否通顺”的要求，

语文园地安排有修改符号学习，

可将两者的教学进行整合。

三、教学重点及目标

课文

1．认识41个生字，读准7个多音字，会写26个字，会写34个

词语。

2．读课文，能了解故事的主要内容。能对文中的人物做出简单的

评价。

3．能展开想象，体会人物心情的变化。分角色朝读课文，能读出

相应的语气。

4．能把《去年的树》《在牛肚子里旅行》等故事讲给别人听，能

体会故事中朋友之间的真挚情谊。

习作

1．能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。2．能尝

试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习

作意识。能给习作加题目。

语文园地

1．能结合自己阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好

处。

2．能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。3．能了

解3组带口字旁的字不同的字义特点。

4．能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己

习作时尝试使用。

5．朗读、背通关于“理”的3条谚语。

快乐读书吧

1．能产生间读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，

自主阅读3本童话，了解故事内容。2．能边读边想象，感受童话奇妙；

能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。3．能感受课

外阅读快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

四、课时安排

《去年的树》2课时

《那一定会很好》1课时

《在牛肚子里旅行》2课时

《一块奶酪》1课时

习作《我来编童话》2课时

《语文园地》2课时

快乐读书吧机动

合计：10课时