人教部编版四年级上册《古诗三首》统编版教案精选.pdfVIP

古诗三首》课堂教学设计

《

一、教材分析

本课是四年级上册第三单元的第一篇精读课文。

本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续

细致的观察”。顺承三年级“留心生活，细致观察事物”，进一步引导学

生学习。这一单元专题，取材都与观察大自然景物相关。三首古诗也都

描绘从不同角度观察到的景物。其中《暮江吟》抒发了对自然美景的喜

爱之情，《题西林壁》、《雪梅》则在描写景物之余寄寓了一定的道理。

整篇课文用2课时完成。本节课主要是学习后两首诗《题西林壁》

《雪梅》，这两首同时都是借物喻理诗。一个课时完成。

二学情分析

（一）对于刚步入四年级的学生而言，他们对于写景文章早了有初步的

认识，对于古诗的学习方法也有了一定的积累。但“诗歌不是无情物，

字字句句吐衷肠。”古诗的意境、情趣的理解没有引导很难深入，而且

借物喻理的诗还是小学阶段第一次接触，所以还是有很大的难度。

（二）古诗教学除了多读多悟，还需要创设恰当的情景，才能让学生产

生共鸣，从而受到感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境和作者的情

感。对于古诗的学习方法已经有了一定的积累，所以要充分利用学生的

学习能力，激发学生的兴趣，采用在自主合作学习的学习方式，在学习

过程中让学生获取最大限度的收获。

（三）课前，学生需要积累一部分描写雪和梅的文章，对雪和梅这两种

事物有初步的了解和认识。

三、教学目标

1.识字教学重在读准翘舌音“降”“逊”。重点指导半包围结构的书

写，感受汉字之美。（重点）

2.有感情朗读古诗、背诵古诗《雪梅》《题西林壁》。

3.了解借物喻理诗的特点，在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲

理：①观察角度不同，观察效果不同。②万物都自己的优缺点。（难点）

4.巩固古诗学习四步法，并用合作学习法迁移运用到《题西林壁》。

四、教学准备

教师准备：阅读和古诗《雪梅》《题西林壁》相关诗词评析、相关景观的

资料；制作多媒体课件。

学生准备：阅读描写雪和梅的文章，查找与古诗相关的资料；预习课文。

四、课时安排

1课时

五教学过程：

一创设情境，走近古诗

（一）静静地欣赏动态视频雪梅图。

观看画面，语言引导：正值秋意正浓，过不了多久，寒潮将一路南

下，冬天将至，我们这边的第一场雪也会悄然而至。冬天到了，春天还

会远吗？自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。梅花报春，迎着飞

雪，吐露芬芳，美丽绽放。

一千多年前，宋代诗人卢钺和友人一起踏雪寻梅，一边仔细观察，

一边对比思考，写下了这首精妙的《雪梅》。（板书：《雪梅》）。齐读课题。

（二）初读古诗，读准字音，读出节奏。

1.默读，找出关键字。需要帮助的举手问，想提醒同学们注意的字也可

以。随机出示多音字“降”：[xiáng][jiàng]

逊：[xùn]逊色（不及之处，比不上）

2.出声练习读《雪梅》，读准字音，读出节奏。

3.指名展示读，请其他同学认真听，并及时评价。

4男生读，女生听。

5总结：同学们读得真好听，古诗的节奏感很美，就像美妙的音乐一样。

（三）理解、感悟古诗《雪梅》。

1.一起回忆学习古诗的四个方法步骤

(1)解诗题（2）知诗人（3）明诗意（4）诵诗情

2.运用四步学习法学习《雪梅》。理解古诗题目的意思。

（1）指名交流。

（2）教师补充。

3.知诗人。

（1）指名交流。

（2）教师补充。卢钺，是宋朝人。古往今来，有不少诗人往往把雪和梅

放在一起写。就是是因为雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在

雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。他就非常喜爱梅花。

4.明诗意。

（1）借助课本注释，识记古诗中关键字的意思。

降服输。

骚人诗人。

阁同“搁”，放下。

评章评议。

逊不及，比不上。

（2）联系关键字的意思理解整句诗的意思。

（3）一起说诗意。（理解、表达）

（4）教师补充：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这

可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白，但

是雪花却少了梅花的一股幽香。

5．诵诗情。

（1）明确这首诗应该带着什么心情，用什么语气读。

选择这首诗应该用哪一种语气？

A激昂高亢B语气舒缓，略带思考。

（2）指名读，评价一下。

（3）配乐读。

（4）表演读。

（5）配