里程表(二)——起点非0的里程问题教学设计1 .pdf

北师大版数学三年级上册《里程表〔二〕》教学设计

金堂县广兴赖康敏

教学内容：北师大版数学三年级上册26-27页

教材分析：本节课的教学重点是让学生理解里程中两个量之间的关系，要求

学生学会用线段图来辅助理解两个量之间的包含关系和差值关系。教材在设计

上，利用生活情景出租车里程表读数来引入，通过问题串层层递进帮助学生看

懂里程表，理解里程表读数与里程之间的关系，并在思考的过程中掌握利用画

图来分析应用题的方法。

学情分析：经历《里程表〔一〕》的学习之后，学生对里程有一个初步的理

解，知道可以用画图的方法来帮助分析题意，本节课虽然数量关系很简单，但

是学生在生活或学习中很少观察、注意到累积的读数，缺少这方面的经验，对

表格中里程表的读数表示的意思的理解存在较大难度，整体理解掌握上会存在

较大难度。

教学目标：

知识与技能目标：

1.通过具体情境，把里程表中的数据变成线段图中的各点，从而理解数量之间

的关系。

2.理解里程表中数据的意义，能看懂里程表，并能根据里程表中的信息解决实际

问题。

过程与方法目标：

1.学会勾画重要的数学信息，关键词语以及问题，并会画线段图进行条件的精

简梳理；

2.能借助线段图解决生活中的实际问题。

情感态度与价值观目标：

在合作过程中，体会数学的严谨性，启发学生认识到数学与生活之间的密切联系，

激发对数学的学习兴趣与对生活的热爱。

教学重点：1.能看懂里程表，并根据里程表的信息解决实际问题；

2.能正确计算三位数的加减法，并能根据线段图理解题意。

教学难点：1.理解里程表中信息的含义；

2.能根据含义画出线段图帮助解决实际问题。

教学准备：课件、直尺、多媒体

教学过程：

教师活动

一、情景引入学生活动

1.师：今天老师在来的路上遇见了淘一、情景引入

气，他说在国庆假期里做一件非常有1.仔细阅读文字信息，勾画出数学信

意义的事情，跟着叔叔去体验生活，息；

让我们一起来看看他体验了什么样的2.全班分享你获得的信息；

生活吧！〔幻灯片呈现情境图1〕例：星期一早上出车时的读数是35

2.问：你从里程表里看懂了什么？千米等

二、新知探究

1.问：160千米表示什么意思？350二、新知探究

千米呢？1.学生自主思考，和同桌说一说，再

〔区分表的读数和实际行驶的里程〕和全班交流

点拨：读数→在前一天的根底上累积例：160千米表示星期一收车时里程

出来的数表的读数，也表示星期二出车时里程

2：①你能画出线段图来表示星期一表的读数

行驶的里程吗？〔教师巡视作图情况2.①学生先独立思考，并尝试作图

并及时予以指导〕〔标准作图要求：铅笔、直尺〕

②追问：起点是0吗？②思考并确定起点

3.展示学生作图成果，全班交流

3.学生说一说这样作图的理由，并说

35160明每一局部分别表示什么

4.问：通过线段图，你能求出周一的

里程吗？4.根据绘制的线段图，独立列式并计

5.能将星期二到星期五的里程都用线算：160-3