学校心理辅导原理.pptVIP

生：好受多了。06生：是自己啊04师：要是我告诉你，老师小时候也被家人打骂过，是不是你认为老师也是很糟糕的，从此完了呢？（自我表露）01师：你想想看，拍完集体照后，拿到照片第一眼看的是谁？03师：对了，人不会一辈子把别人的经历记在心里。这样一想，你会觉得……05生：当然不会。02案例2：辅导以后的变化2010-7她顺利地升入了初三，性格逐步变得开朗，观察中见到她与同学相处融洽。与父母特别是父亲交流增多。有时她会兴奋地告诉我，爸爸陪她去新华书店买书……。其间，最宠爱她的祖父去世，她也能比较平静地对待，并告诉我，祖父在世时，她尽力作了陪护。我为她的改变感到欣慰。毕业后，萍如愿进了一所职校。再见面时发现她变得神采飞扬、热情、开朗、打扮得体，似乎人也变得漂亮起来了，且对目前的自我状况感到满意、自信。12案例3:好孩子的思维盲点2010-71我一想到将来考不取重点大学,心里很担心3我常常感到自己很自卑,别的同学比我强2我与名人比较,他们太伟大了,而我太渺小了4我没有什么优点5我从来没有失败过,我害怕失败,我认为失败是耻辱6我做什么事都要有100%的成功理性情绪法：另一种认知疗法2010-7理性情绪疗法（RET）是AlbertEllis于上年代所创立，他认为人的情绪和行为障碍不是由于某一激发事件直接所引起，而是由于经受这一事件的个体对它不正确的认知和评价所引起的信念，最后导致在特定情景下的情绪和行为后果，这就称为ABC理论。理性情绪法基本假设2010-7A活动事件B信念C情绪和行为结果决定人的情绪反应的不是事件本身，而是对事件的态度和想法。我们可以通过改变人的非理性想法，进而改变其情绪和行为反应。非理性想法举例2010-70102问题一退缩、回避B：我必须要表现良好，这样才能引起注意、得到赞同。否则我会被人遗忘，变得没有价值。B：表现差太可怕了，差劲的表现会让人觉得我是一个没有能力的人。B：我必须想方设法地避免被注意到，因为只要我一尝试，我就会失败。这太可怕了，而我会变得没有价值问题二过分追求完美，强迫倾向理性情绪法操作2010-7向对象说明ABC理论1了解自己面前要解决的问题2客观事实叙述:分清真实的与想象的3寻找非理性想法,并且进行挑战4建立理性想法“虽然很不高兴……但我仍然……“即使我……但还不至于…….5家庭作业记下一周内所遇到的事件、想法、感觉，记录情绪强度，理性陈述6ABC技术自助表2010-7A诱发事件B信念（想法）C结果：情绪、行为这次数学考试不及格太难了，我的能力不行悲观、担心，放弃这次数学考试不及格自己没有好好复习平静，努力认知治疗的适用范围2010-7040301一般适用于因认知上的原因而导致的情绪问题适用于一定年龄的具有相应思维和判断能力的人群适用于正常人的一般情绪问题具有辅导效果的相对性，不是适用于一切情绪问题的“法宝”02换位思考图示一2010-7换位思考图示二2010-7认知治疗基本评价2010-7主要贡献整合精神分析与行为治疗的理论以积极的态度看待当事人的内心世界对个人经验进行科学探讨主要局限过于技术导向忽视情感与动机人本治疗理论2010-7罗杰斯简介01基本观点02基本技术03罗杰斯简介2010-7美国人本主义心理学的理论家和发起者、心理治疗家。他的自我论和马斯洛的自我实现论和在基本观点上是一致的，都认为人有追求自我价值实现的共同趋向。但他更强调人的自我指导能力。他1919年进入威斯康星大学深造。在纽约的联合神学院开始其研究生的学习。最后转到了哥伦比亚大学的师范学院，从事临床及教育心理学研究，1931年获得博士学位。1940年，罗杰斯担任俄亥俄州立大学教授，此后他又迁往威斯康星大学。1964年他作为当地成员加入了西部行为科学研究所。从1968年至他去世，他都是加州拉霍拉人文研究中心的成员。（1902—1987）人本治疗理论2010-7积极的人性观自我概念与积极关注需要自我概念的失衡是心理失调的原因每个人都具有积极的自我实现的倾向个体的自我概念与内心体验不一致儿童体验到别人给予的关注，就会产生积极的自我价值感罗杰斯的信念2010-7我的经验告诉我:人具有一个基本上的积极的方向.从我的治疗中,从和我有最深刻接触的当事人,包括那些带来最多困扰的人,那些行为最反社会的人,那种最不正常感觉的人在内,我发现上述的信念都很正确。他们之中的一些最深层次里，也潜伏着极其积极的方向。行为矫正2010-701确定预期行为