部编版语文二年级上册雾在哪里公开课教案(精选3篇).pdf

部编版语文二年级上册雾在哪里公开课教案（精选３篇）

〖部编版语文二年级上册雾在哪里公开课教案第【1】篇〗

《雾在哪里》是统编教材小学语文二年级上册第七单元的课文，

这一单元以“想象”为主题，编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩

子》三篇课文。《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人的手法，

将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故

事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界

一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾

藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得

生动有趣。

课文的段落结构有共同点。描写雾的变化时，都是先写雾自言自

语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起来之后的景色。课文的语言也

很有特点，运用句式“无论……还是……都……”清楚地介绍了大雾

笼罩下的神秘景象。既让人感受到雾的淘气，又为读者想象雾提供了

语言依托。教学时，可在熟读理解的基础上，借助这一语言范式，让

学生联系生活展开想象，进行创造性的表达，从而实现语言的积累，

体会雾的淘气。

学力基础

本单元课文侧重于体现想象之美，二年级的学生具有丰富的想象

力，比较乐于阅读童话类文本，一年级上册第六单元也是一个以“想

象”为主题的单元，所以学习这篇课文有一定的基础。但他们想象的

目的性与自觉性比较差，还不能做到为某一任务的实现而循着一个方

向进行想象，语言组织、逻辑表达能力也相对比较薄弱。

【教学目标】

1.认识“雾、淘”等12个生字；会写“论、岸”2个生字。

2.尝试抓重点词，梳理课文内容。

3.读好雾说话时的语气，感受雾的淘气。

4.细读第3、4自然段，品味重点句子，借助情境展开想象，联

系生活，仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。

【教学重点】

读好雾说话时的语气。

【教学难点】

借助情境展开想象，联系生活，仿照课文例句，说说雾来的时候

的景色。

【课时安排】

1课时

教学过程

一、课题引入，习“雾”识雾

1.出示视频（大雾弥漫的城市）。

交流：雾给你留下的印象。

2.学习生字“雾”，拓展带有雨字头的字。

3.学习第1自然段。

（1）自由读。

（2）圈出能体现雾的特点的词语。

（3）齐读第1自然段。

【设计意图】

通过观看视频，联系生活，让学生交流对雾的印象，引出并学习

第一自然段，初步了解作者对雾的印象。从“雾”字入手，交流识记

方法，适时地拓展其它雨字头的字，让学生发现雨字头表示的含义，

进而推理出“雾”也是一种天气现象，帮助学生归类识记生字。

二、梳理脉络，随文识字

1.自读课文，反馈难读的字词句。

2.再读课文，梳理文章脉络。

（1）自读课文，用小三角标出雾去的地方。

（2）生反馈。

出示词条：海上、岸边、城市的上空。（请生按先后顺序把词条

贴到黑板上。）

（3）运用顺序词说一说雾来到哪里。

先……接着/然后/再……最后……

（4）找一找：用横线画出雾藏的景物。

（5）指名反馈。

（6）了解“海岸”，学习同音字“暗”。

（7）说说课文主要内容。

从前有一片雾，他是个淘气的孩子。他先来到_____________，

把_____________、

___________________藏起来；接着来到________，把________

和________藏起来；最后来到________，把________藏了起来。

【设计意图】

在朗读的过程中，让学生思考课题、动笔做记号、提炼关键词，

锻炼了学生提取信息的能力。按顺序贴词条、运用顺序词说话帮助学

生梳理文章主要内容，锻炼学生语言的组织、表达能力，让他们初步

感受雾像一个淘气的孩子到处跑着玩儿，也说明雾是从海上向岸上弥

漫的科学常识。

三、品读文段，体会“淘气”

★品读第3自然段

1.自读，标句子。

2.师生分句合作朗读。

3.交流自己的发现。

预设：先写雾说的话，再写雾怎么做的，最后写结果怎样。