盘古开天地教学设计一等奖部编版.docxVIP

盘古开天地教学设计一等奖部编版【8篇】

一、复习说话，导入新课。

１、听写词语：

导语：上节课我们熟悉了一个传奇中的人物盘古，（板书：盘古）初读了课文。今日，教师要考考大家，咱们来听写几个词语。

黑暗制造宇宙（一生上黑板听写）

校对听写结果。

２、说话导入。

谁能用咱们听写的这几个词，把课文的主要意思说一说：

盘古将黑暗的天地分开，制造了漂亮的宇宙。

课文哪一段告知了我们这个信息？[最终一段]

先自己读，然后齐读，读出宏大的盘古

说说对盘古的印象[宏大]

读最终一段

二、研读课文，体会宏大。

导语：盘古的宏大流淌在我们课文的字里行间，让我们细细地品读课文，从课文中进一步感受盘古的宏大。请大家仔细读读课文，找一找，你从哪些句子中感受到了盘古的宏大。

找到句子后，找到重点词语，说说你的理解，你的感悟，有收获的请举手

弹性教学：

１、教学：“天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚用劲蹬着地。天每天上升一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。”

a、请用一个成语来概括这个动作[顶天立地]

教师示范做这一个动作

b、找反义词[上升——下沉]师随机板书

重点体会”用劲”一词。用劲一词让你感受到了什么？

指导朗读这一句。

c、教师引领学生：是呀，人类的老祖宗盘古（齐读最终一句。

２、教学：“他见四周一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西慢慢分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。”

a、理解：混沌[宇宙形成以前模糊一团的景象]

“他见四周一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”谁是大力士来读读这一句？

[随机板书]

重点理解动词：抡、猛劈

b、果真一声巨响，天地怎么样了呢？

[轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。]

知道朗读这一句，可指名读，再齐读。

这一句话中有许多对反义词，先自己圈出来[反映灵敏是聪慧的表现]师随机板书

c、教师引领学生：是呀，人类的老祖宗盘古（齐读最终一段）

３教学：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化……他的汗水变成了滋润万物的雨露。

读读这一段，说说自己的体会。

盘古的什么化作了什么？找出变化后，读自己最喜爱的一样

开小火车读

自己喜爱哪一句先预备一下，两列小火车开，看哪一组好

齐读第四段

请你也来写一句盘古的什么变成了怎样的什么？看谁的想象力丰富、奇怪

[当回，拼起来是一段完整的文章]

沟通，互评

看，盘古就算自己倒下了，还在为制造漂亮的宇宙不断努力，我们怎能不被盘古的宏大深深感动：

教师引领学生：是呀，人类的老祖宗盘古（齐读最终一段）

4、此时此刻，你想怎么来赞美盘古？

教师示范：“盘古啊，盘古，你真酷！”

再次齐读最终一段

5、课后查找其他的英雄神话

板书设计：

盘古开天地

制造宇宙

化作：气息风云

声音隆隆的雷声

四肢四极

血液江河

汗水雨露

肌肤大地

汗毛树木

《盘古开天地》教学设计篇二

教学目标：

1、熟悉“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生品读、感悟课文的力量，丰富自己的语言积存。

3、初步了解神话故事内容奇妙、想象丰富的特点，培育想象力，激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。

4、通过对神话故事的学习，体会盘古的为制造漂亮的宇宙，勇于献身的精神。熟悉中华传统文化的深厚博大，激发学生民族骄傲感。

教学重点：

初步了解神话故事内容奇妙、想象丰富的特点，培育想象力。

教学难点：

通过对神话故事的学习，体会盘古的为制造漂亮的宇宙，勇于献身的精神。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、导入：中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖