课题申报书：小学数学资优生发现与培养策略研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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小学数学资优生发现与培养策略研究

课题设计论证

课题名称：小学数学资优生发现与培养策略研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

当前，随着教育改革的不断深入，对资优生的识别与培养已成为教育领域的重要议题。在小学数学教育中，资优生的发现与培养不仅关乎学生个人潜能的最大化开发，也是提升国家数学竞争力的重要途径。国内外研究主要集中在资优生的定义、特征识别、教学模式创新以及个性化培养方案等方面。然而，针对小学数学资优生的系统性发现与培养策略仍显不足，特别是在如何有效结合课堂教学与课外拓展、如何平衡广度与深度教学、以及如何评估与促进学生全面发展等方面，尚存在较多探索空间。

2、选题意义

本课题旨在通过深入研究小学数学资优生的发现机制与培养策略，为教育实践提供科学依据，促进教育公平与质量的双重提升。首先，有助于早期识别具有数学潜能的学生，为他们提供更加适宜的学习资源和环境；其次，通过个性化培养策略的实施，能够激发学生的数学兴趣，培养其创新思维和解决问题的能力；最后，本课题的研究还能为教师提供专业成长的机会，提升其在资优生教育领域的专业素养。

3、研究价值

本研究具有重要的理论价值和实践价值。理论上，可以丰富和发展资优生教育的理论体系，特别是小学数学领域的资优生识别与培养理论；实践上，能够为学校、教师及家长提供一套可操作性强、效果显著的小学数学资优生发现与培养方案，促进资优生的全面发展，同时为社会培养更多具有数学特长的人才。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

本研究的主要目标是构建一套科学、系统的小学数学资优生发现与培养策略体系，具体包括：明确小学数学资优生的界定标准，探索有效的发现机制，设计针对性的培养方案，并评估其实施效果。

2、研究对象

研究对象为小学阶段的学生，特别是那些在数学学习上展现出较高天赋和潜力的资优生。同时，也涉及数学教师、学校管理者以及部分学生家长，以全面了解资优生发现与培养过程中的各种因素。

3、研究内容

资优生界定标准的制定：结合国内外研究成果，确定适合我国小学数学资优生的界定标准。

发现机制研究：探索课堂观察、标准化测试、教师推荐等多种发现资优生的有效途径。

培养策略设计：包括课程设置、教学方法、课外活动、心理辅导等多方面的培养策略。

实施效果评估：通过对比实验、问卷调查、访谈等方法，评估培养策略的有效性。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1、研究思路

本研究遵循“文献综述—现状调研—策略构建—实践应用—效果评估”的研究思路，首先从理论层面梳理资优生教育的相关理论，然后通过实地调研了解现状，接着构建并优化培养策略，最后在实践中应用并评估其效果。

2、研究方法

文献分析法：系统梳理国内外关于小学数学资优生教育的研究成果，为本研究提供理论支撑。

问卷调查法：设计问卷，收集教师、学生及家长对资优生发现与培养的看法和需求。

实验研究法：选取实验学校，实施培养策略，通过对比实验评估效果。

案例研究法：深入分析典型案例，提炼成功经验与存在问题。

3、创新之处

综合性策略体系：构建涵盖发现、培养、评估全过程的综合性策略体系，注重策略的系统性和可操作性。

个性化培养方案：强调根据资优生的个体差异，设计个性化的培养路径，促进每个学生的最优发展。

实证研究导向：通过实证研究验证策略的有效性，为推广应用提供坚实的数据支持。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

1、研究基础

本课题依托高校教育科学研究院的专业团队，拥有丰富的教育研究资源和经验。团队成员在资优生教育、数学教育等领域有较深的研究积累，为本课题的顺利开展提供了坚实的学术基础。

2、保障条件

资金保障：申请专项研究经费，确保研究活动的顺利进行。

合作学校：与多所小学建立合作关系，提供实践基地和数据来源。

技术支持：利用现代信息技术手段，如大数据分析、在线测评系统等，提高研究效率和准确性。

3、研究步骤

?准备阶段?（第1-2个月）：组建研究团队，完成文献综述，制定详细的研究计划。

?调研阶段?（第3-4个月）：开展问卷调查、访谈等，深入了解小学数学资优生教育的现状。

?策略构建阶段?（第5-6个月）：基于调研结果，构建小学数学资优生发现与培养策略体系。

?实践应用阶段?（第7-10个月）：在合作学校实施培养策略，收集数据，进行初步效果评估。

?总结评估阶段?（第11-12个月）：整理研究成果，撰写研究报告，组织专家评审，提炼推广价值。

?阶段成果?：包括调研报告、策略方案初稿、实践案例集等。

?最终成果?：形成一套完整的小学数学资优生发现与培养策略研究报告，包括策略体系、实施指南、效果评估报告等，为教育决策和实践提供科学依据。

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要