2.2基因在染色体上课件高一年级下册学期生物人教版必修2 课件 (共28张PPT)（含音频+视频）.pptxVIP

第2章第2节基因在染色体上人教版高中生物必修2《遗传与进化》高二年级

孟德尔遗传定律萨顿假说摩尔根果蝇杂交实验艾弗里肺炎链球菌转化实验赫尔希和蔡斯噬菌体侵染细菌实验沃森和克里克DNA双螺旋结构186619031909194419521953遗传学发展简史

课标要求大概念重要概念次位概念遗传信息控制生物性状，并代代相传有性生殖中基因的分离和重组导致双亲后代的基因组合有多种可能概述性染色体上的基因传递和性别相关联

学习目标123通过三个探究活动，逐步确定白眼基因的位置，形成基因在染色体上的概念，认识到科研工作的曲折性和意义。基于提出问题和作出假设，设计实验和预测结果，培养演绎推理的科学思维和发现问题、解决问题的科学探究能力。通过学习基因和染色体关系的材料，初步形成结构与功能观，培养既要尊重和还原科学史，又要大胆质疑、缜密求证的科研态度。【生命观念】【社会责任】【科学思维】【科学探究】【生命观念】【社会责任】重点难点

萨顿（1877-1916）孟德尔（1822-1884）摩尔根（1866-1945）发表《植物杂交实验》论文，提出遗传因子的分离和自由组合定律。“我提请注意这样的可能性，父本和母本染色体成对地相关，以及它们其后在减数分裂过程的分离……可能是孟德尔遗传律的物质基础。”对孟德尔的遗传定律和萨顿的假说持怀疑态度。反对“强于描述，弱于实验”的研究工作。宣称“绝不接受没有实验基础的结论”。

雌果蝇和雄果蝇实验材料果蝇饲养昆虫纲双翅目，体长3~4mm。在制醋和腐烂水果的地方常常可以看到。果蝇是重要的遗传学实验材料：个体小、易饲养、繁殖快、后代数量足够多。资料1果蝇作为模式生物的优势

哥伦比亚大学动物系摩尔根实验室摩尔根用了18年的实验室（以后著名的“蝇室”）不过16x23英尺，装果蝇的是牛奶瓶，用的显微镜不过把一般的放大镜架起来（Sturtevant，1965）。

野生果蝇的红眼基因纯合唯一一只白眼雄果蝇？！

杂交实验约3:112373470782野生红眼

01白眼性状只能在雄性中出现吗？

白眼性状只能在雄性中出现吗？雌蝇也会出现白眼性状。提出问题作出假设设计实验进行实验得出结论约3:1红眼♀：红眼♂：白眼♀：白眼♂雌蝇也会出现白眼性状。126120132115P红眼雌蝇（F1）×白眼雄蝇（F2）↓F1

02白眼性状的遗传到底与性别有关，还是无关？01白眼性状只能在雄性中出现吗？

什么样的实验可以证明性状的遗传与性别相关？正反交实验结果一致，性状的遗传很可能与性别无关；正反交实验结果不一致，性状的遗传与性别有关。正交和反交是相对而言的，若甲类型个体作父本，乙类型个体作母本，称为正交，则甲类型个体作母本，乙类型个体作父本，称为反交。正反交实验是遗传学中经常使用的实验思路，其用途非常广泛。遗传学经典实验——正反交

白眼性状的遗传到底与性别有关，还是无关？提出问题作出假设演绎推理实验验证实验结论设计实验：预测结果：后代：红眼♀：白眼♂=126：132。白眼性状的遗传与性别有关。正反交结果不同，白眼性状的遗传与性别有关联。思考：反交实验中能否选择F1红眼雄蝇作为父本？？与正交结果不一致

同期科研背景1905年，美国科学Stevens发现，黄粉虫雌雄个体的染色体数相同，但是，在雄性个体的体细胞内有两条大小不同的染色体，其中一条在雌性细胞中成对存在。Stevens把这条雄性独有的染色体命名为“Y”。Wilson很快验证了Stevens的结论。随后Stevens很快发现了果蝇的性染色体，染色体模式图如图所示：资料2白眼性状的遗传与性别有关联，白眼基因在性染色体上。

母本反交组讨论1：反交组子代雄蝇的眼色与相同？雌蝇的眼色与相同？不难发现，眼色在亲子代性别上的遗传是遗传的。雄雌讨论2：根据同时期的研究背景——减数分裂和受精原理中，子代雄蝇的性染色体XY中，X染色体来自于。母本父本交叉野生红眼客观事实雄蝇（XY）的X染色体的遗传来自母本实验证据反交组子代雄蝇的白眼性状的遗传来自母本基于事实、证据的观察和分析基因

01白眼性状只能在雄性中出现吗？0302白眼性状的遗传到底与性别有关，还是无关？为何白眼遗传与X染色体的行为一致？

为什么白眼基因与X染色体的行为高度一致？白眼基因仅在X染色体上（Xa）,对第