特殊儿童早期干预（第二版）第三章 特殊儿童早期干预的政策法规第四章 特殊儿童早期干预的内容、模式和效果评价.pptxVIP

第三章特殊儿童早期干预的政策法规;

第一节美国特殊儿童早期干预的政策法规

一、《残疾儿童早期教育援助法》(HandicappedChildrensEarlyEducationAssistanceAct;

1964年，根据美国《经济机会法案》(EconomicOpportunityActof1964,PL88-452)的规

定，由联邦政府和州政府合作开展开端计划(HeadStart)。1972年出台的《开端计划修正案》规定，对所有的儿童，无论其经济条件、发展状况如何，都应该被纳入开端计划中。开端

计划是在社区基础上融合重度发展障碍儿童的最佳项目。;

三、《康复法案》(RehabilitationAct)

1973年通过的《康复法案》中的第504条专门就消除对障碍者的歧视问题进行了规定，明确每一个障碍者都应该得到相应的教育和工作机会，规定州政府必须在给普通儿童提供学前教育服务的同时，为有发展障碍的儿童提供相应的学前教育服务，还要求学校为那些有发展障碍的儿童在教育教学上作必要的调整，如延长完成作业的时间、安排特殊的座位等。;

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四、《全体残疾儿童教育法》(EducationforAllHandicappedChildrenAct)

1975年颁布的《全体残疾儿童教育法》是美国关于残疾儿童教育最完整、最重要的立法，也是美国保障身心障碍儿童能接受免费且适当的公立教育的开始，体现了特殊儿童教育的重大改革。该法案规定特殊教育的服务对象为3—21岁的特殊儿童和青少年，类别涉及智力落后、重听、全聋、言语语言障碍、视力障碍、盲一聋、多重障碍、严重情绪困扰、肢体障碍、身体病弱或有学习障碍的儿童。;

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四、《全体残疾儿童教育法》(EducationforAllHandicappedChildrenAct)

该法案在美国历史上第一次真正保证了所有的有发展障碍的儿童和青少年都可以获得免费且适当的公立教育。该法案还规定给予5岁以下儿童的早期干预项目特别的支持，即通过

“激励特殊教育基金”鼓励各州和地方政府支持为有早期干预服务需要的学前儿童提供服务。在这一专项基金的支持下，产生了专门发现和鉴定有特殊需要儿童的“发现儿童”(ChildFind);

美国1986年颁布的《残疾人教育法修正案》是对《全体残疾儿童教育法》的修正，内容有：

①将服务对象的年龄向下延伸至0岁。尽管法律并不强制各州都为0—2岁的婴幼儿提供服务，但要求任何一个对普通儿童提供服务的州，应该相应地对有发展障碍的儿童也提供服务。②提供经费补助，鼓励各州对0—2岁和3—5岁的有发展障碍的婴幼儿进行早期干预，要求接受补助的每个州在5年之内完成早期干预及学前特殊教育的“零拒绝”,并提供合适的服务给所有的有发展障碍的婴幼儿。③在0—3岁儿童早期干预的计划中，要为幼儿家庭制定个别化家庭服务计划(IndividualizedFamilyServicePlan,简称IFSP)。;

六、《残疾人教育法案》(IndividualswithDisabilitiesEducation

Act)

1990年，美国对《全体残疾儿童教育法》进行了全面修订，并将法案的名称修改为《残疾

人教育法案》,用更为中性的词汇IndividualswithDisabilities替换了略带贬义的Handicapped。

该法案添加了创伤性脑损伤(TraumaticBrainInjury)和孤独症(Autism)两个新的残疾类别，要求加强对这两类婴幼儿的早期干预。该法案将特殊教育服务对象的年龄范围定为0—21岁的残疾儿童和青少年，并要求为0—2岁残疾婴儿和学步儿(InfantsandToddlerswithDisabilities)及其家庭提供个别化家庭服务计划和早期干预服务，为3—5岁的残疾儿童提供个别化教育计划(IndividualizedEducationProgram,简称IEP)、特殊教育和相关服务(如开端计划等)。;

七、《美国学校促进法》(ImprovingAmericansSchoolActof1994)

1994年，美国颁布了《美国学校促进法》,指出残疾儿童处于最迫切需要提高教育水平的儿童的行列中。该法案规定，向当地教育机构提供资金以支持开端计划等早期教育项目；对包括幼儿护理人员在内的工作人员进行技术、方法和实践的培训，以满足残疾儿童的教育需求；提升家长支持儿童教育及成长的能力，为儿童提供适当的早期教育服务，为其在普