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2024学校德育工作总结

本学期以来，学校德育线充分利用“三自”育人模式，以“生活

德育、活动德育、文化德育”为德育方法与途径，促进学生道德品德

的知、情、意、行的协调发展，实现学校“高远志向、高尚人格、高

雅情趣”的“三高”德育目标。

首先是根据国家《中学德育大纲》的要求，继续完善了《____实

验高中学生思想道德教育实施细则》，明确提出了德育的目标要求和

方法途径，并确定了十二个德育主题，做到月月有教育主题，包括：

养成教育、道德教育、法制教育、审美教育、心理健康教育、感恩教

育、激励教育、环境教育、责任教育、成人教育、公民教育、理想信

念教育等。各年级又根据自身的特点，确定了不同的教育重点。高一

年级着重养成教育，激发饮水思源的校训情怀，培养学生的行为规范

和文明礼貌;高二年级着重“三观”教育，培养学生正确的人生观、价

值观和世界观;高三年级着重理想信念教育，培养学生宁静致远的校训

品质。高一年级在养成教育中，通过反复的行为要求，把行为内化为

学生的道德观念，这是现代文明人必备的基本素质，它是学生的“尝

试发展阶段”;高二年级在“三观”教育中，通过“三观”的内化与外

化过程，形成学生正确人生态度和道德判断力，它是学生的“自主发

展阶段”;高三年级在理想信念教育中，培养学生独立人格、独特个性

和独到的道德批判能力，学生对人生充满期待，对未来充满憧憬，它

是学生的“超越发展阶段”。通过对“三个年级”学生的系统教育，

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学生不断成长，逐渐走向成熟，他们的行为方式由“他律”走向“自

律”，再走向“律他”;行为表现也由“规范”走向“示范”，再走向

“模范”。这样的成长轨迹，正是发展教育理念引领下，学校德育由

“尝试发展”走向“自主发展”，再走向“超越发展”的“三个阶

段”中所追求的目标。

一、完善德育大体系，优化管理平台

“三圈一体”的规范性德育体系。本学期继续强化了同心圆式的

以班级、年级、德育处为圈层的德育管理体系，第一圈层以班主任为

主的班级常规管理，第二圈层以年级部主任为主的年级监管，第三圈

层以德育处主任为主的学校宏观管理，从而形成校内德育行政体系，

通过强化行政组织管理，确保学校德育工作的规范性、有序性和有效

性。

二、创新心理健康教育，拓宽德育内涵

本学期我校在做好心理健康教育常规工作的同时，还积极创新组

织管理方法，多渠道多方式地开展心理健康教育，培养学生健康心理

和健全人格，塑造学生美丽人生。在心理健康教育的常规工作中，实

行点面结合：一方面，面向全体学生举办心理健康教育报告会、讲

座，利用主题班会课和学科教学渗透以及学生社团的各项活动;另一方

面，根据不同群体和个体的需要，开展团体心理教育以及个别心理咨

询和心理辅导活动，还由学生自主组织开展“朋辈心理辅导”、建立

学生心理热线、创建心理网站等，开展互助式心理辅导、举办____心

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理健康周、举办心理健康专栏等活动，让每一位学生在寻求心理辅导

的同时，都能充当辅导员的角色。

还积极创新工作方法，一是心理规律与认知规律相结合对学生进

行学法指导，丰富了心理健康教育的内涵﹔二是采用“合与分”相结

合的组织形式，五位心理教师既“合”在一起面向全校开展工作，又

把其中四位专职的心理教师“分”到各年级驻点，工作在第一线，提

高咨询辅导教育效果。同时又充分利用心理辅导室、咨询室、发泄室

和心理知识培训室、“中一”心理健康教育网站、面向全市中小学编

辑出版的心理健康教育刊物《心智》等平台，开实践式心理教育。

三、构设学校文化，推动文化德育

随着社会的发展，德育工作任重道远，德育没有只有更好，我们

将不断总结经验，开拓创新，争取更大的进步。

2024学校德育工作总结（二）

德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。因

此，学校必须把德育工作摆在重要位置，时刻树立教书育人、管理育

人、服务育人的思想，确保学校德育工作的顺利实施。我校坚持以德

育创新为动力，以行为养成教育为核心，以加强班主任队伍建设为重

点，以强化班级管理为突破口，以丰富多彩的活动为抓手,圆满地完成

了本年度的各项工作。现将我校德育工作情况总结如下：

一、完善德育机制，形成工作合力