微课题研究推动教师共同成长的有效策略.docx

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2025-04-04 发布于中国
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微课题研究推动教师共同成长的有效策略

说明

国外微课题研究的模式主要有行动研究模式、反思性实践模式和合作研究模式等。行动研究模式强调教师通过自身的教学实践进行研究，通常采取“问题—行动—反思—总结”的循环模式；反思性实践模式强调教师在日常教学过程中进行反思，通过反思实现自身的专业成长；合作研究模式则鼓励教师之间的协作与共享经验，通过集体研究推动教育改革和创新。

在国内，微课题的研究起步较晚，最初的微课题研究源于我国教育领域对教师专业发展的关注。微课题的概念最早出现在教育理论的探索中，随着教师教育研究的深入，微课题逐渐成为一种教师自我发展和学校改革的