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6的乘法口诀教案

6的乘法口诀教案1

加强思维训练，培养思维能力，引导学生学会数学的思维，始终是数学教学永恒不变的主题。学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现和创造出来，而不是把现成的知识灌输给学生。在教学中，教师必须牢固树立以学生为主体的教育思想，有效合理的组织学习活动，使学生将接受知识的过程转化为主动参与的过程。

教学对象分析

低年级学生无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易为一些新奇刺激所吸引。苏霍姆林斯基说过：“人的内心深处有一种根深蒂固的需要--总感到自己是发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”这就需要教师精心设计教学活动，面对全体学生进行教学。

教学内容分析

6的乘法口诀是在学生学习了2—5的乘法口诀后教学的，学生已经会编乘法口诀，会利用乘法口诀计算相关题目，因此，本节课的学习学生不会感到困难，教师应让学生自主获取知识。

教学目标阐明

通过本节课的学习，学生要熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算，让学生经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力。使学生在与同伴合作整理知识的过程中，感受探索的.乐趣。

教学策略

学起于思，思源于疑。在教学中，教师通过问题情境的创设让学生学会思考，通过不同类型的练习，让学生对知识进行巩固。做到学中练，练中学，牢固掌握知识。

教学媒体

序号

内容

使用位置

达到的目标

课件一

一条金鱼

学习新课

帮助学生看图列出6的乘法算式

课件二

表格

学习新课

根据表格中的相关数据，列出乘法算式

课件三

6的乘法口诀

学习新课

整理口诀，帮助学生熟记

课件四

练习题

练习

让学生在练习中巩固知识

教学内容：

教科书61页例7，“做一做”和练习十三第1、

2题。

教学目标：

1、知道6的乘法口诀的来源，熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。

2、经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力。

3、从学生的生活实际出发，激发学生的兴趣和参与的积极性，培养学好数学的兴趣。

教学重点：

熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。

教学难点：

编制并熟记6的乘法口诀。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1.教师谈话

我们学校马上就要开运动会了，这些同学参加跳绳（教师点名）想一想：参加跳绳的有几人？（6人）是几个6？（1个6）

（１）这几个同学参加跑步（教师点名）想一想参加跑步的有几人？（6人）现在一共有几个6？（2个6）

（２）说一说：参加运动会的一共有几人？你是怎么知道的？

设计意图：上课伊始，从学生熟悉的生活事例--参加运动会引入，激发了学生的学习兴趣，为6的乘法口诀教学创造了良好的开端。

二、自主探究，揭示规律

1、课件出示例7：用△摆成的一条金鱼图形。

看一看：这是什么图形？它是用几个△组成的？6的乘法口诀教案2

教学目标：

1．能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

2．体会乘法与除法之间的联系，会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。

3．在解决实际问题的过程中，使学生体会到数学与生活的紧密联系。

教学重点：

用2~6的乘法口诀求商的方法。

教学难点：

培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。

教学过程：

一、新课导入

填一填，并说出用哪句乘法口诀。

12÷6＝6÷2＝12÷4＝

8÷4＝9÷3＝10÷2＝

学生独立完成，教师指名回答。

这节课我们继续学习用2~6的乘法口诀求商的问题。

设计意图：通过复习旧知识，引出新的课题。

二、探究新知

1.提出问题。

课件出示主题图：

引导学生根据图上的信息提出数学问题，教师板书。

师：大厨师傅今天早晨做了许多包子，大家仔细观察大厨师傅做的包子情境图，你能告诉老师你获得了哪些信息吗？

生：每屉装了4个包子。

生：有6屉包子。

师：大家获得了这么多的信息，能提出哪些问题呢？

每屉4个，有6屉，一共有多少个包子？

一共有24个包子，每屉4个，可以分多少屉？

一共有24个包子，有6屉，平均每屉有多少个？

设计意图：锻炼学生读图能力，让学生学会发现数学信息。

2.解决问题。

（1）每屉4个，有6屉，一共有多少个包子？

生：用乘法，4_6＝24

师：为什么用乘法呢？

生：求6个4是多少？

师：怎样计算出结果？

生：四六（二十四）。

（2）一共有24个包子，