部编版六年级(上)七律长征教案完美版 .pdf

《七律长征》教学设计

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.让学生掌握七言律诗的体裁特点，掌握诗词的朗读节奏。了解诗的语言艺

术性和夸张手法的运用。

3.了解红军在长征中所表现出的大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神。

教学重点：

体会关键词语的含义及其饱含的深情，感悟诗句所表达的思想感情。

教学难点：

理解高度的艺术概括性和极度夸张的手法的运用，了解红军战士在长征途

中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

教学准备：

ppt课件

教学过程：

一、歌曲欣赏，激情导入

1.同学们，我们听到的是由诗歌《七律长征》谱成的曲子，这首诗是谁写

的？

1935年10月，毛泽东同志率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾一

年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写

下了这首气壮山河的伟大诗篇。今天我们就一起学习毛泽东的——《七律长征》。

（齐读课题）

2.注意“七律”后面要适当停顿，一起来。（生再读课题）怎么理解题目？

（1）什么是七律？

（“七律”是诗歌的一种体裁，是七言律诗的简称。七言律诗的特点是全诗

共八行，每行有七个字，三四句对仗，五六句对仗，分为首联、颔联、颈联、尾

联。）

（2）“长征”是诗歌要表达的内容。

二、初读检查，整体把握

1.课前，大家已经预习了诗歌，谁来读读这首诗？指名读，生评价。

正音：五岭，两个第三声在一起，前者读音发生变化。

2.生齐读，诗读起来这样琅琅上口，因为它有一个秘密，你们发现了吗？

（押韵）读起来就富有韵味，谁能读出这种韵味？（指名读）

三、解读探究，领略诗情

1．我们已经能把诗歌读正确，读出了韵味，也读出了节奏，但还不够，更

重要的是把诗读懂。

默读这首诗，看看诗中的哪两句概括了整首诗的意思？

2．交流“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

（1）我们一起来读读这句诗。

哪个词理解起来有难度？板书：只等闲

“等闲”这个词确实难理解。它在古诗中用得挺多的，比如于谦《石灰吟》

中，“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”再如，朱熹《春日》中“等闲识得

东风面，万紫千红总是春。”还有，岳飞的《满江红》中也有一句诗，“莫等闲，

白了少年头，空悲切。”

“等闲”在字典里有三种意思：①轻易、随便；②寻常、平常；③无端、

平白地。你觉得在这句诗中应该选择哪一种？（寻常、平常。）

（2）红军把什么看作平平常常的事？

是呀，万水千山在红军战士的眼中也只不过是“等闲”小事，那么，诗中究

竟写了哪些山，哪些水呢？拿出笔，在诗中圈一圈。

（五岭：五岭由越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭五座山组成，地

处广东、广西、湖南、江西四省区交界处。乌蒙：乌蒙山在贵州，平均海拔三千

多千米。岷山：最高海拔五千多米，终年积雪。金沙江：金沙江在贵州省，水流

湍急。大渡河：河上有一座桥，叫泸定桥。）

（3）“万水千山”仅仅指这五处山水吗？

师补充：资料显示，红军长征共翻越了18座山脉，跨过了24条大河，总行

程两万五千里。

同学们，红军长征要经过那么多的山水，困难可想而知，谁能读好这句话？

（指名读）这一切对红军来说都只不过是等闲小事。（生齐读第一句）

3.交流“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

（1）谁理解“逶迤”？

(“逶迤”形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲，连绵起伏。）

（出示五岭的图片）你们看，这就是红军要攀越的五岭，绵延数千里，可诗

中说“五岭逶迤腾细浪”，细浪是怎样的呢？师画简笔画。

看，把红军要攀越的五岭写成跳跃的细浪，你体会到什么？

（红军不怕困难；他们把困难当作小事一桩，根本不放在眼里。）

师相机小结：这叫无畏、这叫乐观。（板书：无畏乐观）

能不能把你们的体会送到这句诗中，把它读好？（指名读）

（2）那“乌蒙磅礴走泥丸”怎么理解呢？先看“磅礴”这个词语。（磅礴

指广大无边际。）

读读诗句，你从中体会到什么？

（红军根本不把乌蒙山放在眼里，当作走泥丸；我体会到红军不管什么困难

都不怕。）指板书：这就叫乐观、无畏。

（出示图片）这就是高达四千多米的乌蒙山，这样的乌蒙山，在