如何提高小学低段学生的识字能力论文3篇 .pdf

如何提高小学低段学生的识字能力论文3

篇

摘要】本文首先从识字教学的必要性谈起，加强识字教学

是课程改革的需要，然后紧接着从六个方面对提高低年级学生

识字能力的策略方法这一问题进行了初步的阐述：1.通过游戏

激发学生识字的兴趣，进行识字训练，2.养成良好的读书惯，

引导学生无意识字，3.营造轻松愉快的课堂气氛，实施鼓励性

评价，4.利用字典提高学生的识字能力，5.掌握识字方法、识

字规律，6.充分利用“语文园地”，激发学生自主识字的兴趣。

关键词】识字兴趣鼓励字典规律

语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟息的语言因

素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识

字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的手段，创设丰富

多彩的教学情境。”识字教学是低年级教学的重要环节，也是

学生阅读和写作的基础。因此，低年级的识字教学，应该充分

考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，采用多种形式激发

学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字的能力，养成自主识

字的惯，提高小学低年级学生的识字能力。

一、提高小学低年级识字教学的必要性

汉字是中华民族灿烂文化的载体，掌握汉字是小学生研究

和发展的基础。识字，对于低年级学生来说，是个既重要又艰

巨的任务。它的重要性就体现在，识字是阅读和写作的基础，

是研究各种知识的必由之路，不掌握识字这把钥匙，就无法打

开科学文化知识宝库的大门。而识字教学的艰巨性则体现在，

中国汉字的数量太多，而且字形复杂，难记难写;同音字一字

多义等字音字义又变化多端，实在是比较难掌握。整个小学阶

段要求认识常用汉字三千五百个，而一、二年级阶段要求认识

一千六百个常用字，会写其中八百个，由此可见小学低年级阶

段的识字量还是很大的，识字任务相当艰巨，掌握科学的有效

的识字方法对于学生加快识字步伐具有重要的作用。因此，识

字是小学生研究的一个难关，但又是每个学生必须闯过、闯好

的难关。

在新颁布的《语文课程标准》明确规定：识字写字是阅读

和写作的基础，是1—2年级的教学重点。国家督学XXX指

出：“真正要把小学抓好，还要从识字教学抓起。”识字教学要

体现“认写分开、多识少写”的原则。21世纪是信息社会，一

个人获取信息的快慢多寡，与个人、与社会至关重要。获取信

息最主要的途径是阅读。用汉字阅读必须识字。全国小学语文

教学研究会理事长XXX在《课程改革中识字与写字问题解答》

也强调：“认写分开，及早阅读”。他说：识字是阅读和作文的

基础，识字的多少、快慢，直接关系到读写特别是阅读开始的

早晚和阅读能力的强弱，因此从这个角度来说加强识字教学是

课程改革的需要。

二、提高低年级学生识字能力的策略方法

识字教学是低年级阅读教学的基础，是阅读教学的重要组

成部分，是语文教学最基础的阶段。然而识字过程又是一件十

分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢?工

作中我体会到低年级识字教学应从培养学生的识字兴趣入手，

改进课堂教学方法，在课内打好识字基础;采用多种方法，注

重提高学生自主识字的能力，这样才有利于学生尽快完成课标

提出的识字任务。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生

浓厚兴趣并增强自我识字的能力呢?我认为可采用以下几种行

之有效方法。

1在游戏的过程中激发学生识字兴趣，进行识字训练。对

于小学低年级学生“学得快，忘得也快”这一现实问题，通过实

践，我发现巩固识字的最佳方法是让学生通过游戏活动进行识

字训练，因为我们都知道：兴趣是最好的老师，学生在轻松愉

快的玩耍中记住字形是最容易的。而低年级学生都喜欢玩游戏，

所以让学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，学生会对识

字产生浓厚的兴趣。

例如通过猜字谜活动锻炼学生的识字能力，我首先根据字

形特点出示一些字谜的谜面，学生猜谜底。不管他是猜得对与

否，学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程，这种识记是积

极的，印象比较深刻。每个同学在猜谜的过程中都在开动脑筋，

认真死思考，同时展开了自己想象的翅膀。每当猜出一个字谜，

大家都会开心的大笑，让他们在回答正确结果的过程中感受到

了成功的喜悦，使学生在自主实践XXX盎然地将所学汉字加