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小学低段识字教学论文

概要：在识字教学中，教师如能以满腔的热情为孩子铺路搭桥，帮助孩子寻找

出隐含在汉字中的童趣，让识字教学百花齐放，那么识字将不再是他们的负担，而

会成为一种乐趣。

爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。然而在教学中

一个合格的老师我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，重要的还要教给他们识

字方法，培养识字能力。所以我们儿童时代那种单一的教师讲，学生学；教师写，

学生抄的识字方法已经不再适应新课程的教学，也满足不了学生学习的欲望。那么

如何进行小学低段识字教学呢？下面就以我几年的工作经验谈谈我的几点看法。

一、课堂中教学生识字。

1、充分利用直观手段识字。

兴趣是我们学习最好的老师，小学低段的孩子容易对一些形象的图片、动画记

忆犹新。我们在教学时巧用合适的教具可以诱发学生学习的兴趣，利于生字的教学。

比如“休”就可以用简笔画画一个人靠着一颗大叔正在休息，让学生既记住了字形

也理解了字义。教大和小时，可以出示实物让学生观察区别一个篮球，一个皮

球。让他们感受这两个物体是同一类，但有大小之别，篮球大，皮球小，理解大

和小是一对意思相反的词。

2、利用换部首的方法识字。

汉字中形声字比较多，最常见的类型有：左形右声、右形左声、上形下声、下

形上声。还有内形外声、外形内声、形占一角、声占一角等。在教学中用换偏旁的

方法探究学习新字，也会发现其中的乐趣，比如“请”换部首以后可以组成“情、

清、晴、蜻、睛、精、静、靖”等。在课堂上用这种方法识字既能调动学生学习的

兴趣还能起到巩固生字学习新字的作用。

3、猜谜语、编顺口溜识字

猜谜语和编顺口溜，能提高学生识字的兴趣，也能让学生长知识，开阔眼界，

是培养学生从小养成求知欲和良好的思想品德的好渠道。字谜和顺口溜描述着某个

汉字所表事物的特征，琅琅上口，易学易记。在学习“聪”的时候我就编了一个谜

语：一只耳朵两条眉，有口有心没有鼻。这样学生很快的就记住了这个字。如“午”

也可采取类似的方法：远看像头牛，近看牛无头，时间正是日当头。学习“告”时

我编了这样一个顺口溜：大字咬掉牛尾巴。学生印象深刻，既能展现语文课的趣味

性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。

4、合作识字

在一个班集体中，由于家长知识水平的提高，他们对孩子的学前教育加强了，

一部分孩子已经认识了很多字，所以孩子们的识字量参差不齐。针对这个优势，我

在班级中采用合作识字法，每天合作认识至少两个字，把他收集在本子中，两个星

期集中时间读一读、比一比。刚入学的孩子我要求每一个孩子用一张纸条工工整整

的写上自己的名字，把他贴在自己桌子的右上角，课余时间教其他同学认一认自己

的名字，这也是识字不错的方法。另外从一年级下学期开始我就不再点名发作业本，

而把这个艰巨的任务交孩子当遇到不会读的可以问老师、同学，让他们从中认识小

朋友，也认识字。

5、游戏识字

每个孩子都爱玩，也可以通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助他们在不知

不觉中识记汉字。如“抓特务”、“放大法”、“猜认生字”、“送字回家”、

“玩玩字卡”、“找找朋友”、“眼明手快”、“邮差送信”“打地鼠”等。

6、用自己喜欢的方法识字

孩子们年龄虽然小，但是他们很乐意成为一个创新者和发现这，利用这一心理

特征我们还应该鼓励学生在课内外用自己的方法去认识字，以让他们获得心灵上的

满足，激起更高的学习热情。

二、生活中识字

1、课外阅读识字

孩子的识字是开放的不能仅仅局限于课堂内，还要走近生活这个大舞台。我们

可以鼓励家长带领孩子们主动认识出现在身边的字，因为父母才是孩子的第一任老

师。家长带领阅读就是非常好的方法，那么阅读可以是看课外书也可以是读标语、

广告牌、食品名称等既扩大了识字量，丰富字词积累，又培养了孩子的口头表达能

力。和大家分享一个小事例：有一次我去书店，看到一个家长带着他刚上一年级的

孩子在书店看书，很好奇就凑过去问：“你的孩子刚上一年级能看这些书吗？”家

长说：“只能认一部分，不过不认识的字他会拼读或者问我，在这个环境里他不懂

也不还意思装懂。”所以有条件的可以建议家长多带孩子逛逛书店，即使不喜欢也

为自己的孩子裝一装模样，那也是一个善意的谎言。。

2、卡片识字

在课堂中我们经常用卡片来识字，生活中也可以用上卡片。生活中我们认识的

和不认识的事物很多，可以鼓励孩子给认识的东西写上相应汉子贴