课题申报书：新时代高校辅导员核心素养研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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新时代高校辅导员核心素养研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

在新时代背景下，高校辅导员的角色和功能日益凸显，成为学生思想政治教育、心理健康辅导和职业发展指导的重要承担者。近年来，国内外关于辅导员职业发展和核心素养的研究逐渐增多，主要集中在辅导员的职业素养构建、心理素质、沟通能力及其对学生发展的影响等方面。然而，系统性研究仍显不足，尤其是针对新时代背景下辅导员核心素养的全面性、针对性与实用性研究有待深入。

2.选题意义

本课题的选题意义在于：首先，聚焦新时代背景下高校辅导员的核心素养，有助于进一步明确辅导员在新时代的职能定位。其次，研究辅导员的核心素养，可以为完善高校辅导员的培训体系提供理论依据，有效提升其专业素质与实践能力，增强其服务学生的有效性。此外，随着社会对高校辅导员角色期望的提升，明确其核心素养将为高校培养高素质辅导员提供指导。

3.研究价值

本研究的价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过对高校辅导员核心素养的深入研究，丰富教育学、心理学及管理学等领域的相关理论；二是实践价值，研究成果将为高校辅导员的培训与评价机制提供科学依据，促进其职业发展；三是社会价值，提升辅导员的核心素养，有助于提高高校学生的综合素质，推动高校的全面发展。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1.研究目标

本课题旨在通过理论与实践相结合的方式，系统梳理新时代高校辅导员的核心素养体系，明确其构成要素，探索其培养与提升路径，最终为提升辅导员专业化水平提供实证依据与理论支持。

2.研究对象

本研究的主要对象为在职高校辅导员，尤其是工作在不同类型高校（如综合性、职业类、研究型高校等）的辅导员，辅之以在校学生的反馈与需求分析，以确保研究的全面性和针对性。

3.研究内容

本研究主要包括以下几个方面的内容：

高校辅导员核心素养的理论框架构建；

核心素养的具体构成要素分析（如思想政治素养、心理素质、沟通能力、组织管理能力等）；

不同类型高校辅导员核心素养的差异性研究；

核心素养的培养路径与策略探讨；

核心素养提升对学生发展的影响研究。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

本研究将采用定量与定性相结合的方法，通过文献分析、问卷调查和案例研究等方式，全面分析高校辅导员的核心素养，探索其在新时代背景下的内涵与外延。同时，结合实际案例，提出针对性的培养与提升策略。

2.研究方法

文献分析法：系统梳理国内外关于辅导员核心素养的研究成果，为本研究提供理论支持。

问卷调查法：设计针对高校辅导员及学生的问卷，收集关于辅导员核心素养现状的数据。

访谈法：对高校辅导员及管理者进行深度访谈，获取一手资料，了解实际需求与问题。

案例研究法：选取典型高校辅导员的成功经验进行深入剖析，为理论研究提供实践依据。

3.创新之处

本研究的创新之处主要体现在以下几个方面：一是首次系统构建新时代高校辅导员的核心素养体系，为后续研究提供基础；二是结合不同类型高校的特点，探讨辅导员核心素养的差异性及其影响；三是在理论研究的基础上，提出可行的培养与提升策略，强调实践导向，为高校辅导员专业发展提供切实可行的建议。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

1.研究基础

研究团队拥有丰富的教育研究经验，成员中包括教育学、心理学、管理学等领域的专家，并与多所高校建立了良好的合作关系，能够为研究提供必要的支持与配2.保障条件

为了确保本研究的顺利进行，项目组将依托所隶属的高校及其相关资源，具体保障条件包括：

资金保障：项目申请校内科研经费支持，用于问卷调查、访谈及数据分析等各项研究活动。

技术支持：借助学校的科研平台与数据分析软件，提高研究的科学性与准确性。

学术交流：定期组织学术研讨会，邀请相关领域专家参与讨论，确保研究思路的前沿性与创新性。

合作网络：建立与多所高校辅导员的联系网络，确保样本的多样性和代表性，为问卷调查与访谈提供支持。

3.研究步骤

本研究将按照以下步骤展开：

文献综述阶段（1-2个月）：广泛收集和分析国内外关于辅导员核心素养的研究文献，明确研究现状与存在的问题。

问卷设计与预调查（2-3个月）：根据文献分析结果，设计问卷并进行小规模预调查，修改和完善问卷内容。

数据收集（3-4个月）：在全国范围内随机抽取不同类型高校的辅导员与在校学生，进行正式问卷调查与访谈。

数据分析（2个月）：运用统计软件对收集的数据进行分析，提取核心素养的构成要素及其影响因素。

撰写研究报告（2个月）：整理研究结果，撰写研究报告，并提出针对性的政策建议与实施方案。

成果发布与反馈（1个月）：通过学术会议、期刊发表等形式发布研究成果，并收集反馈，便于后续研究的深化。

五