课题申报书：新时代高校国家安全教育数字化转型研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

新时代高校国家安全教育数字化转型研究

课题设计论证课题名称：新时代高校国家安全教育数字化转型研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

在新时代背景下，国家安全教育在高校教育体系中的地位日益重要。然而，传统的国家安全教育模式存在诸多问题，如教育内容陈旧、教育方式单一、教育效果不佳等。随着信息技术的快速发展，数字化转型成为高校国家安全教育改革的重要方向。目前，国内外已有一些高校尝试将数字化转型应用于国家安全教育，但相关研究仍处于起步阶段，存在理论体系不完善、实践案例不足等问题。

选题意义

本研究旨在探讨新时代高校国家安全教育数字化转型的可行性和有效性，为高校国家安全教育改革提供理论支持和实践指导。选题意义主要体现在以下几个方面：

（1）提升国家安全教育的时代性和针对性。数字化转型有助于将最新的国家安全理念、政策、技术等融入教育内容，提高教育的时效性和实用性。

（2）丰富国家安全教育的形式和手段。数字化转型可以为国家安全教育提供更加多样化、互动性强的教育形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

（3）提高国家安全教育的效果和效率。数字化转型可以充分利用信息技术手段，实现教育的个性化和精准化，提高教育的效果和效率。

研究价值

本研究具有以下价值：

（1）理论价值：本研究将探讨新时代高校国家安全教育数字化转型的理论基础、实践路径和实施策略，丰富和发展国家安全教育理论。

（2）实践价值：本研究将为高校国家安全教育改革提供实践指导，推动高校国家安全教育数字化转型，提高教育的质量和效果。

（3）社会价值：本研究有助于提高大学生的国家安全意识和素养，培养具有国家安全意识和能力的新时代人才，为国家长治久安和社会稳定贡献力量。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

本研究旨在明确新时代高校国家安全教育数字化转型的理论基础、实践路径和实施策略，为高校国家安全教育改革提供理论支持和实践指导。具体目标包括：

（1）分析新时代高校国家安全教育数字化转型的现状和问题。

（2）探讨新时代高校国家安全教育数字化转型的理论基础和实践路径。

（3）提出新时代高校国家安全教育数字化转型的实施策略和建议。

研究对象

本研究以新时代高校国家安全教育为研究对象，重点关注高校国家安全教育数字化转型的现状、问题、理论基础、实践路径和实施策略。

研究内容

本研究主要包括以下内容：

（1）新时代高校国家安全教育数字化转型的现状和问题分析。

（2）新时代高校国家安全教育数字化转型的理论基础探讨。

（3）新时代高校国家安全教育数字化转型的实践路径研究。

（4）新时代高校国家安全教育数字化转型的实施策略和建议。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本研究将采用文献研究、案例分析和实证研究相结合的方法，对新时代高校国家安全教育数字化转型的现状、问题、理论基础、实践路径和实施策略进行深入探讨。具体思路如下：

（1）通过文献研究，梳理国内外关于国家安全教育和数字化转型的研究成果，为本研究提供理论基础。

（2）通过案例分析，选取国内外高校国家安全教育数字化转型的典型案例，分析其成功经验和存在问题。

（3）通过实证研究，以某高校为研究对象，对其国家安全教育数字化转型的现状、问题、实施策略等进行实地调研和数据分析。

研究方法

本研究将采用以下研究方法：

（1）文献研究法：通过查阅相关文献资料，梳理国家安全教育和数字化转型的研究成果，为本研究提供理论基础。

（2）案例分析法：通过选取典型案例，分析其成功经验和存在问题，为本研究提供实践参考。

（3）实证研究法：通过实地调研和数据分析，对某高校国家安全教育数字化转型的现状、问题、实施策略等进行深入研究。

创新之处

本研究的创新之处主要体现在以下几个方面：

（1）首次将数字化转型应用于高校国家安全教育领域，探讨新时代高校国家安全教育数字化转型的可行性和有效性。

（2）构建新时代高校国家安全教育数字化转型的理论框架和实践路径，为高校国家安全教育改革提供理论支持和实践指导。

（3）提出新时代高校国家安全教育数字化转型的实施策略和建议，为高校国家安全教育改革提供实践参考。

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

新时代高校国家安全教育数字化转型研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

在当前全球信息化背景下，国家安全教育作为维护国家安全和社会稳定的重要基石，正面临着前所未有的挑战与机遇。近年来，随着大数据、云计算、人工智能等新兴技术的快速发展，教育领域的数字化转型已成为不可逆转的趋势。然而，在高校国家安全教育领域，数字化转型的步伐相对滞后，教学内容与方法仍较多依赖于传统模式，难以满足新时代对