2025届高考作文押题：二元思辨性：“身边寻常的日出日落”与“远方壮丽的日出日落”-2025年高考语文作文考前讲练（主题押题 模板 素材）全国通用.docx

2025届高考作文押题：

主题：“身边寻常的日出日落”与“远方壮丽的日出日落”

试题链接

阅读下面材料，根据要求。（60分）

姚鼐乘风雪登泰山之巅，为了“正赤如丹，下有红光”的日出之景；地质考察队向罗布泊行进，被“一轮血红的落日”的辉煌震撼；《日出日落》中的“高个子”既在小镇欣赏日出日落，也踏上了追寻海边日出的旅程。

有人喜欢追寻远方壮丽的日出日落，有人流连身边寻常的日出日落。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【审题指导】

本题为引语式材料作文题。

材料由两部分构成，第一部分列举了三个事例：姚鼐登泰山赏日出，地质考察队在罗布泊赏日落，“高个子”既在小镇欣赏日出日落，也追寻海边的日出。第二部分是一个概括性的结论“有人喜欢追寻远方壮丽的日出日落，有人流连身边寻常的日出日落”。

由此，我们可以根据材料确定“远方壮丽的日出日落”和“身边寻常的日出日落”的内涵。“远方壮丽的日出日落”可以是现实中的远方壮丽的风景，也可以以此暗喻远大宏伟的理想。“身边寻常的日出日落”可以是实指身边寻常的风景，也可以以此暗喻近处可及的目标。从“壮丽”和“寻常”入手，要明确辉煌壮丽是美，寻常之美同样也是美。壮美值得追寻仰视，寻常之美于我们的生活亦值得珍视。从“远方”和“身边”入手，要明确美不仅“远在天边”，而且“近在眼前”。我们要有发现身边之美的智慧，亦要有追寻远方之美的勇气。这是新时代青年应该具备的健康理性的审美观。

同时，既然“远方壮丽的日出日落”与“身边寻常的日出日落”可以喻指“远大宏伟的理想”和“近处可及的目标”。考生若从这一角度成文，则应考虑二者的关系，可以作出取舍，也可以建立思辨关系，并结合青年人的自身发展进行深入探讨。比如，可以结合当下较为热门的现实的柴米油盐与追寻诗与远方这一话题进行论述，说明我们既要脚踏实地，过好当下柴米油盐的生活，一步一个脚印地实现近处可及的目标，也不能做井底之蛙，而要怀抱远大志向，并为之不懈努力。

【审题二】

事例一意义:

姚鼐在除夕之夜登泰山看日出，像是一场仪式、一场朝圣。在登山中几经波折，最终看到了“苍山负雪，明烛天南”这样广阔壮丽的景色，让他开阔了心胸，甚至由此后来从狭隘的管场中解放出来，选择了去求院教书，改变了自己的价值观，从此人生走向了淡定丰足。

事例二意义:

罗布泊，被称为“大地之耳”“死亡之海”。这个荒凉的地方充满了无尽的悬念和未知的危险。地质考察队却在这样的“无人区”偶遇了辉煌无比的“一轮血红的落日，令人震撼无比。去往罗布泊的路肯定是艰险难走的，但这样的落日也不是寻常能看到的。

事例三的意义:

《日出日落》中的“高个子”钟爱在小镇欣赏日出白落，欣赏每一天的太阳，甚至于在没有太阳的天气，他也能看到太阳的美好，在他心里，每天的太阳都不一样，但都一样美当他渴望海边的日出日落时，他也会立即启程，去往远方。

综合三个事例的意义:

前两个事例都是在远方看到的壮阔的日出日落，第三个事例是在身边看到的寻常日出日落，不论是姚鼐还是地址考察队，都共同指向了如果想见到常人所见不到的瑰丽风景，那么是需要经历常人所不经的路程的。而“高个子”在小镇看到的寻常风景在他眼里亦非常美好，但他也并没有被小镇所拘囿，仍旧会向往远方，愿意踏上更美风景的路。

【写作指导】

本命题为关联阅读的材料作文。材料由两部分构成，第一部分列举了三个事例：姚鼐登泰山赏日出，地质考察队在罗布泊赏日落，“高个子”既在小镇欣赏日出日落，也追寻海边的日出。第二部分是一个概括性的结论“有人喜欢追寻远方壮丽的日出日落，有人流连身边寻常的日出日落”。

这是一个比喻性的材料。首先，要确定“远方壮丽的日出日落”和“身边寻常的日出日落”的内涵。它们不仅指自然之景，也指向社会人生和学生生活实际。“远方壮丽的日出日落”可以是远方壮丽的风景，也可以是远大宏伟的理想。“身边寻常的日出日落”可以是身边寻常的风景，也可以是近处可及的目标。

其次，要关注“追寻”和“流连”这两种人生态度。学生可以择其一深入论述，亦可兼而有之。全面关照更能体现思维的深度和广度，使文章论述更为出彩。学生可以思考这两种态度各自的价值是什么？二者之间的关系是什么？给我们青年学生的启示是什么？

需注意，二者的价值论述不能制造对立、厚此薄彼。它们都是青年成长过程中不可或缺的人生态度，没有先后主次优劣之分，只是每个人的选择不同，不同人生阶段的侧重点也会有所差异。

论述二者关系时应具有思辨性，不能简单概括为二者应相互结合，既要追寻远方，也要关注日常。可以从二者互补的角度谈二者结合的必要性，也可以从如何结合的角度谈具体做法。

在探讨实际问题时，避免只在文章最后向广大青年发出号召，而是要从青年学生的学习生活实际出