三年级语文上册 回乡偶书教案 冀教版.pdfVIP

《回乡偶书》教学设计1

一、教学目标：

知识目标：学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。

力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读占诗。

情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。

二、教学重难点：

了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。

三、教具准备：多媒体课件

四、教学时数：一课时

五、教学过程：

㈠谈话导入，据题质疑

1、复习导入。

同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还背下来吗？（指名背再齐背）（课件）

2、介绍背景。（出示课件）

你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见长。他一生仕途顺

利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写

诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌可【到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的

场景呢？

3、揭示题目：

今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。（师板书课题）

4、据题质疑：

⑴理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？

⑵看了题目，你想知道什么？

（师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳）

一（）自主合作，初步感知

师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？

1.生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？

2.检查反馈：（课件）

1（0）出示生字新词，指名读，师生纠正②齐读生字新词。

2（@）指名读诗②范读（出示课件），生画节奏

③分组读诗④齐读古诗

㈢细读品味，感悟理解

1.学习第一句（课件）（出示第一二行）

（1）指名读。

2（）点击重点词语：少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰

引导学生边观察插图边说意思（板书：少小、老大、音无改、鬓毛衰）

3（）这两行的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）

（4）师归纳，生质疑：

师：学了这两行，你有什么要问的？

生1：为什么几十年后作者还回到家乡来？

生2：这时他的心情如何？

（以上问题让其他生来回答）

5（）师：看来同学们不仅会读，还会思考。那么你们能“从乡音无改”与“鬓毛衰”这两个词

中体会到什么？

6（）指导朗读：想象一下，如果你是作者，在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的

人们团聚，想到家乡人民的热烈欢迎、盛情款待的情景时一定会兴奋不已。现在谁能用读出作者此

时的喜悦心情？（指名读、齐读）

7（）总结学法：

请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观

察插图，理解意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行句。

2.学习第二句：（课件出示第三四行）

（D出示句子，指名读、齐读

2（）学生运用自学，再集体交流

师：哪位同学来说说你是怎么理解这两行的？

生：试（说：我是抓住……。师补充口头提问：客在这里指谁？结［合看图］何处是什么意思？谁

再来说说？）

师：幻想当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？

生：（略）

师：你能想像出作者当时的心情吗？（无奈、忧伤）

谁能通过朗读来表达这种感情？

3（）指导朗读古

3、串讲意，体会情感：

⑴谁能用自己的话把全的意思讲一讲？

（指名讲，同桌互讲，全班交流）

⑵从这首中，你体会到什么？（板书：思乡）

⑶小结：是啊，“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根”人少小时离开家乡，年

纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变