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小学数学解决问题策略的研究课题申请评

审书

编号：

====小学

2017年校本科研课题申请书

研究类别课堂教学改革与实验研究

课题名称小学数学解决问题策略的研究

课题负责人

填表日期2017年5月

申请者的承诺：

我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我

承诺以本表为有约束力的协议，遵守实验小学科研课

题领导小组的有关规定，认真开展研究工作，取得预

期研究成果。实验小学科研课题领导小组有权使用本

表所有数据和资料。

申请者（签章）：

年月日

填表说明

一、请按实验小学校本科研课题的相关规定，用计算机或

钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。

二、本表报送一式2份（含电子版），请用A3纸双面打

印，中缝装订成册。本表所附“课题设计论证”活页一律A3纸

双面打印，每份单独中缝装订，报送2份。

三、其他栏目由申请人用中文填写。申请者签章处，不得

用打印字代替。

四、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填

写数据表内各栏内容。

填写数据表的注意事项

课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个

汉字（包括标点符号）。

请填写研究类别，只能报一项。

工作单位按年级组、学科组全称填写。

主要参加者必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负

责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员，主要参

加者人数不能超过8人。预期成果系指预期取得的最终研究成

果形式。

请选项填写，最多限选报2项。例如：A│专著D│研究

报告A.专著B.译著C.论文D.研究报告E.工具书

三、课题设计论证

核心概念的界定，文献综述，选题背景和研究价值。

本课题的研究目标、研究内容、研究重点·

本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤·

（1000字以上）

首先，核心概念的界定。

1、“解决问题”即是在教师适当的指导下，使学生面对问

题时，能把已有的知识、技能和经验，经过思维加工、综合运

用和转化，达到未知目标的过程，以及所表现出来的情感、态

度、价值观，并在这一过程中提高学生应用数学的意识，发展

学生的创造性思维。

2、策略：是指为完成某一任务所采取的行动方式。可理

解为方法，却又不完全等同于方法，其指向顺利地完成任务，

并能达到预期目标的思维与行动的最为有效、最简洁的方式方

法。

二、选题背景

1.学生发展的需要。从国际数学课程的发展趋势来看，许

多国家都把让学生了解数学的应用，培养学生解决实际问题的

能力作为重要的课程目标。因此，我国小学数学应该把培养学

生解决问题的能力作为一项重要任务，在基础教育课程改革的

背景下，更加重视问题解决的作用和价值。解题能力是学生数

学素养的重要标志。问题解决教学有利于学生对数学基础知识

的掌握和对数量关系的理解，有利于学生创新意识和实践能力

的发展，有利于学生在解决问题的过程中学会与他人合作。

2.课程改革的需要。从实际问题到问题解决是新课程教材

内容变化最大的部分，它在研究目标、内容体系、编排与呈现、

教学模式、评价方式等方面对教师产生了非常强烈的影响。因

为教师没有准确把握新形势下实际问题的功能转变

3.小学生数学研究的现状。在教学中，教师只注重

双基目标的达成，忽视了思维和研究能力的培养，在

方法上以模仿代替创新和生成，忽视了小学数学课堂

教学中最本质的东西的培养：3354数学思维能力(即用

数学的眼光看待和分析问题，用数学的方法思考和解

决问题)。这样一来，学生的数学综合素质就不会太硬，

也不会轻易解决数学问题。因此，我们有必要抓住重

点进行突破，以小学问题解决教学为切入点，探索学

生问题解决的心理机制，进而形成问题解决教学的新

模式，反思和总结数学教学中的问题解决，让师生在

研究******同提高。

三、研究的目标

我们对小学数学问题解决策略的研究旨在“让学生参与知

识建立起来的过程”（布鲁纳语），努力挖掘学生的潜能，培

养学生发现、分析、解决问题的能力，养成自主探索、自我评

价、合作交流的研究习惯，增强应用数学的意识，体会