人教部编版四年级语文下册第四单元作业设计 (3) .docx

乡

小学语文四年级下册第四单元作业设计

一、单元信息

学科年级

学期

教材版本

单元名称

语文基本信息

语文

四年级?课《

四年级

秋

自然单元

时名称猫》

教育织编写民教版社出

□

部组 (人育出版)

重组

第四单元

单元

对应教材内容第13课

课

课

单元组织方式

序号1

时

2

《母鸡》

第14课

信息

3

4

《白鹅》

《我的动物朋友》

第15课习作

5

《语文园地》

语文园地

二、单元分析

单元分析

课标要;求

《义务教育语文课程标准(2022年版)》中明确规定用核心素养来表述课程目标，让课程‘目中有人,对第二学段也有明确要求：识字与写字

(1)对学习汉字有浓厚的兴趣，学生养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。

(2)写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

(3)能初步感知汉字的文化内涵。阅读与鉴赏

(1)能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对下文不理解的地方提出疑问，乐于与他人交流。与他人交流自己的阅读感受，审美感受。诵读优秀诗文，注意在诵读中体会情感，展开想象，领悟诗文大意。

(2)阅读整本书，老师可以交给学生一定的读书方法，读书的基本常识，让他们课下自己独立阅读，并能做到初步理解主要内容，能主动与

猫》交

猫》

交

同学分享阅读感受，以此达到更高的核心素养。

(3)积累课文中优美词句，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

(4)能复述叙事作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

表达与鉴赏

(1)观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。

(2)学习修改自己习作中明显错误的词句，正确使用冒号、引号等标点。

单元作业分析

本单元以“作家笔下的动物”为人文主题，编排了三篇精读课文《《母鸡》《白鹅》。老舍先生在《猫》一文中，描写了不同时期猫的形象：猫长大时性格古怪，满月时十分可爱。围绕“古怪”和“可爱”,作者通过具体的事例表现了猫多组性格相对的特点。《母鸡》是老舍先生的又一作品，作者以对母鸡情感态度变化为线索，描写了母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦,塑造了一位伟大的母亲的形象。《白鹅》语

言质朴、幽默，丰子恺先生运用对比和反语的表现方法，紧紧围绕白鹅的“高傲进行描写，好像一幅生动有趣的漫画。本单元还安排了习

作和语文园地”两个版块的内容。

本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的。”本单元的习作要求是“写自己喜欢的小动物，试着写出特点。”

教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。

本单元的语文要素是基于四年级下册第一单元抓住关键语句，初步体会文章表达的思想感情。”的基础上进行学习的。可见这一单元语文要素的学习并不是“零起点”。所以在本单元的学习中，可以指导学生进行这种体会文章思想感情方法的实践与运用。第一单元的语文要素，将教学的重点指向体会表达怎样的思想感情。而第四单元的语文要素，侧重点是学习“如何表达”,要重点揣摩写作方法。

统编教材的使用要以语文要素为统领，树立整体教学观。这种

整体教学观不仅体现在要清晰地了解语文要素纵向的发展脉络，还要了解单元内部之间的关联，要统整每一课的训练侧重点。在第四单元的“流平台”中，指出了要学习作家运用明贬实褒的方法表达对小动物

的喜爱之情。还要鼓励学生将阅读与生活联系起来，在语言表达中能运用这种方法抒发情感。

不

1.预习作业：

(1)课前安排学生自学课文，可以设计“我会认”“我会查”“我会写”等题型，以培养学生独立解决生字问题，还可以设计“我积累的好词佳句”等题目类型，以培养学生随时随地积累的习惯。

(2)作业注意分层设计，能力强的学生还可以让其提前对课文内容进行梳理或设置些疑难问题，也可让他们进行批注质疑。

2.课堂教学练习题：

(1)课堂教学时，利用“智慧课堂”采用PK方式检查学生预习情况，以此激励学生养成课前预习的良好习惯，因为“良好的开端是成功的一半!”

(2)课上，针对课文进展情况，结合课后题目，适时进行当堂练习，可利用平板预对关键重点句段的体会感受题进行预设，然后进行组内研讨汇报，平板抢答等模式。

3.课后知识巩固、拓展延伸题及单元习作：

(1)教师要紧跟“双减”脚步，课后可设置基础性题目、积累、背诵题；

(2)课文拓展延伸题，课内外阅读