初中物理新沪科版八年级全册第十章第三节《动能和势能》教案（2025春） .pdf

第三节动能和势能

【教学目标确定依据】

［课标要求］

3.2.1知道动能、势能。

［学要求］

1.知道动能和势能，能通过实验了解影响动能、势能大小的因素。

2.能运用动能和势能解释相关的现象。

［教材分析］

本节教材是在学生认识了功的知识后进一步学习的深入首先在学生学过的功的知识的基础

上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性。这是因为初中只要求学生对能

量的概念有初步的认识。教材列举了流动的空气等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形

成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。由此引出了动能的概念，用实

验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功

的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。在本节内容

中教材未给出机械能的概念。重点介绍了动能、势能的概念及影响因素，能量、机械能、动能、

势能、重力势能、弹性势能这些概念的包含与被包含关系模糊。

［学情分析］

学生在上节课已经学习了功的知识，对于力对物体做功能够进行判断，所以可以通过做功引

入能量的概念。本节课与实际生活联系较大，学生在老师的引导下能够把生活中的现象与物理知

识的学习进行联系，所以在解决实际问题方面比较容易。同时学生也具备了一定的实验探究能力和

分析、归纳、解决问题的能力。

【教学目标】

［物理观念］

形成能量观念。

［科学思维］

1.通过观察认识动能的存在。

2.通过归纳概括得到动能的概念。

3.在讨论探究实验中总结影响动能、重力势能的因素。

［科学探究］

1.通过观察认识动能势能的存在，通过归纳概括得到动能势能的概念。

2.在了解动能、势能的大小跟哪些因素有关的活动中，学会用科学探究的方法研究物理问题。

［科学态度与责任］

具有从能量的角度分析物理问题的意识。

【教学思路】

本设计的内容主要包括两个方面：一是势能与动能的概念；二是势能与动能大小的影响因素。

本节课的基本思路是：创设情景，引发学生的思考。在举例引入能量的概念。通过参与活动和联

系生活实例，猜想并设计实验，探究得到影响势能与动能大小的因素。并结合影响势能与动能大

小的因素，分析生活现象。

本设计要突出的重点是：势能与动能大小的影响因素。通过生活场景，猜想动能、重力势能

的大小与哪些因素有关。旨在引导学生进行有依据的猜想，并根据猜想的内容设计实验。教师通

过演示实验，学生观察现象并定性分析，得出结论。

本设计要突破的难点是：能量的概念。能量对于八年级学生而言是一个较为抽象的概念，它

与学生之前所学的机械功概念有密切联系。教师分析不同的场景，得出能量的概念，并演示实验,

突破能量的概念中“能做功”的含义，知道物体“能做功”并非“正在做功”或者“已经做功”,

而是指物体具有“做功的本领”。

【教学重难点】

［重点］

1

1.了解能量的初步概念。

2.知道什么是动能、重力势能、弹性势能。

3.初步了解动能大小与哪些因素有关，知道重力势能、弹性势能与哪些因素有关。

［难点］

1.探究影响动能和势能大小的因素。

2.通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探

究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。

【教学准备】

钢球、斜面、木块、重物、沙箱、小方桌、多媒体课件。

【设计环节及意图】

情景引入（激发兴趣）一旧知复习（体现递进）一新知探究（方法引领）一小结评价（体现

能力）……一课后小结（大概念统领）一任务评价（体现成效）

【课时安排】1课时

【教学过程】

活动一：创设情意、提出问题

播放图10-13中的几个画面，引入课题。

问:以上三个现象中都有哪些物体能够做功?对谁做了功？

课件展现:具有能量的事例。

以上实例，还有哪些物体具有能量，能量的种类很多，从而引出最简洁能量的初步概念。

板书：如果一个物体能够对其他物体做功，我们就说