2025年认识机器人教学案例.doc

认识机器人教學案例

［背景材料］

我們學校准备要引進机器人工作室，這對我們信息技术教師来說虽然一种机遇也是一种挑战，由于我們要重頭開始學习，但也開拓了我們的视野，我根据青岛出版社的义务教育试验教科書《初中信息技术》九年级上册第四單元第一課《认识机器人》的教學目的围绕制定的教學案例。在七年级某一班级上了一节課，重要是看看學生的反应能力与接受新知识的能力。

二、教學设计

[教學目的]

知识目的：理解机器人的概念、特性、分类与用途，简朴理解机器人的发展历程。

技能目的：纯熟运用网络查找信息和处理信息。

情感目的：培养學生對机器人的愛好，培养學生关怀科技、热愛科學、勇于探索的精神。

[教學重點与难點]

教學重點：机器人的概念、特性；學生的自學能力和探索精神的培养。

难點分析：机器人的概念及其特性；學生自我评价。

[案例描述]

片断1观看视频引入教學内容

師：二拾一世纪被信息技术专家誉為智能机器人的時代，机器人在各行各业将得到愈加广泛的应用，机器人技术综合机械工程、電子工程、传感器应用、信息技术、数學、物理等多种學科，它代表著一种国家的高科技发展水平。同學們在生活中有無接触過机器人？在影视作品中的机器人是什么样的？請同學給大家描述一下。

學生积极举手描述自已生活中、電影中見過的机器人，課堂气氛活跃，教師适時导入新課：

師：下面請同學們看一段有关智能机器人的视频。（教師播放有关机器人比赛的视频）

观看過後：同學們举了這样多机器人的例子，我們從刚刚的视频上也看到机器人具有类似人类的形体和较高的智能。那么，究竟什么是机器人呢？是不是只有在高科技试验室、科幻電影裏面具有与人类相似的形体的才叫机器人呢？

學生開始讨论，問題初步波及到机器人的特性方面。

師：現实生活中，机器人無处不在，并在我們的生活中起著重要的作用。你与否注意過商場的自動门、街頭的取款机？這就是机器人！机器人就在我們身边！那么人們是怎么定义机器人的呢？

片断2以任务為驱動開展教學

師：請同學們自學書本内容回答如下問題

1、什么是机器人？

2、机器人有什么特性？結合机器人的特性回答為何商場的自動门、街頭的取款机也称為机器人？

學生阅讀書本内容，总結归纳知识點。几分钟後，大部分學生总結出自已的答案，開始踊跃举手。

學生1：机器人是一种具有类似某些生物器官功能、用以完毕特定操作和移動任务的、可通過编程来控制的机械電子装置。

學生2：机器人应當是由计算机控制的通過编排程序具有某些功能的机械。

師：從同學們的回答中可以看出机器人的外表不必像人，只要在功能上能模拟生物的動作和行為，都可以称作机器人。下面請同學們总結机器人的基本特性。

學生回答自已归纳、总結的机器人特性：

1．大脑：控制机器人的程序。

2．動作：任何机器人均有一定的動作体現。

3．身体：是一种物理状态，具有一定的形态。

師：回過頭来，我們看看刚刚談到的商場自動门是不是机器人（与以上特性一一比對，得出它是机器人的結论）。

師：下面請同學們思索，你們面前的電脑是不是机器人？為何？

教師扩展知识引出机器与机器人的区别：

（机器人拥有传感器，运用了感测技术，對人类有回馈的作用，而机器则只能完全由人或程序来控制，不會因外在状况的变化而影响自已的動作。）

片断3理解机器人的发展史，增長學生對机器人的愛好

學生學习到這裏，已經對机器人产生了愛好，迫切想理解更多的有关机器人的知识，有些學生開始在下面低声讨论自已對机器人认识。教師在學生學习愛好高涨時简介机器人的历史，可增長學生對机器人、對信息技术的學习愛好。

師：机器人的出現，使人类挣脱了繁重危险的体力劳動，標志著人类社會的進步。從1961年生产出第一台工业机器人到机器人研制開发蓬勃发展的今天，机器人重要經历了三個发展阶段……

（教師详细简介机器人发展的三個阶段及各阶段机器人的特性，著重简介第三代机器人---智能机器人的知识，激发學生的愛好，為下面的學习内容打下基础。）

片断4分组活動扩展知识

師：目前，智能机器人已广泛应用在社會的各個领域。下面請大家以小组合作的形式通過互联网查找、學习在生产、生活中应用了哪些机器人？它們的用途是什么？并填写表格1-3。

（1）成立小组，分工合作，制定活動计划。姓名

专長

任务

表1：小组组员分工表

（2）确定活動的探索主題，构建問題框架。机器人名称

应用领域

关键詞

用途

资料来源