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第16课风来了二年级上册人教版美术二年级上册

创设情境猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手,禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（打一自然现象）？？

学习探究(1)风是怎样形成的？风是空气分子的运动，所有空气分子以很快的速度移动着，彼此之间迅速碰撞，并和地平线上任何物体发生碰撞。(2)风的利与弊有利因素：传播植物花粉、种子，帮助植物授粉和繁殖等。不利因素：它能传播病原体，蔓延植物病害等。风的知识

欣赏自然界中的风微风

大风

狂风

龙卷风

台风

思考：风带给人的不同感受？

微风：风力小、物体轻轻摆动、阳光明媚、惬意的感觉。大风（狂风）：风大，速度快，对树木和房屋有一定的破坏性。龙卷风：龙卷风是大气中最强烈的涡旋的现象，它是从雷雨云底伸向地面或水面的一种范围很小而风力极大的强风旋涡。影响范围虽小，但破坏力极大。台风：季节性强，多发生在沿海地区,狂风巨浪伴随着暴雨，破坏力强、面积广，危害性大。

风的表现方法：春风：浅绿为主，色彩鲜艳，物体轻轻随风飘摇……秋风：红、黄色调为主，落叶飘飘，丰收喜庆……微风：色彩自定，场景欢快，色彩丰富……大风：表情夸张、树干弯弯，饰品物体飞起来、顺风、逆风均可表现……台风：树木折断，雷雨交加，房顶吹翻，人也快飘起来……（海边）龙卷风：漩涡状，房屋树木被卷入内，天空昏暗，一片狼藉……

欣赏艺术实践画家作品柯罗油画《阵风》

关山月中国画《绿色长城》

欣赏学生作品

作业：请同学们运用不同的色彩和线条表现风吹来的情景。要求：（1）选择一个季节的风来绘画。（2）添加不同季节的景色作为背景。学生创作

展示评价1．展示评价自己的作品。2．看看谁的作品表现的风最真实。展示评价：

小学美术教学反思上学期低年级的美术是以培养学生对美术的兴趣为主。主要方式是涂色、添画。整个学期下来,孩子们的绘画水平都有了一定的进步。本学期我是在培养学生对美术的兴趣的基础上，注重对学生知识经验的积累，及培养学生的创新能力。我以指导为主，强调创造的过程,注意学生的情感体验,并与其他教师在交流中要多了解孩子,主动观察、分析孩子的各种情况准确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画,促进学生个性的发展。孩子从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。学生借助画画可以充分施展自己的想象力，发挥自己的创造才能，但低年级孩子年龄小、控制力差，绘画水平低，正处于涂鸦期，我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发学生美术活动兴趣的关键。1、丰富孩子的感性经验。春天，它蕴藏着无穷的奥秘和想象的空间。因此在开展美术教学中，我尽可能捕捉孩子感兴趣的事物，让孩子运用自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，并在教学过程中，多给孩子观察、欣赏的时间，引导他们进行细致的观察，使孩子的脑海中留下清晰丰富的印象，帮助孩子们积累丰富具体的、直接的生活经验，从而激发孩子们想画、爱画的欲望。如：在进行绘画“小蜗牛”前，我们通过让家长先带孩子们一起去观察小蜗牛，先对蜗牛有个初步的了解，从它的形态、形状，身体上的纹路。不但引起了孩子们的学习兴趣，而且从中获得了许多关于蜗牛的感性认识，为绘画“小蜗牛”积累了丰富的经验，从而更好地把它表现在画面中。

2、恰当地指导。学生自我约束能力差，坐不住，绘画活动中总喜欢自言自语，任我多次提醒、控制，但还是闹哄哄、始终难以安静下来，他们的绘画水平也较低，不能自如的用绘画来表达自己的感受。因而，在作画时，我总是鼓励孩子边说边画，尽情地释放孩子自己的情感，大胆地表现自己的感受。为此我改变以前的这种做法，相反地在绘画活动中引导学生放心地边画边说，如：在绘画在画小朋友的身体时。学生边画边说：“一条线是妈妈，一条线是爸爸，再画一条线手拉手，”边画边说，孩子们既掌握了绘画的技能，他们自己的感受又能得到释放，乍一看，活动室有点乱哄哄，仔细瞧，孩子们十分投入，一幅幅生动有趣的画完成了。所以说，在指导学生作画时引导学生“说”比较可行，每一次美术活动，我都允许他们绘画的结束后与同伴交流、提问。如：请小朋友悄悄地告诉旁边的好朋友，“你画的是什么？它们在干些什么事情？他们在什么地方呢？”孩子通过说，掌握了绘画的技能，在与同伴的交流中起到了相互学习、相互影响的作用，从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象创造力的发展，提高他们的绘画水平，发展学生的口语表达能力。其次，在指导学生画毛毛虫的不同动态时，我尝试使用“基本形”不变的方法，引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方向爬过过来。通过多次的示范、指导、练习，孩子们对此有了初步认识，孩子们都能从不同的方位变出自己想象中的毛毛虫。因此在绘画中对孩