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2024届江苏省丰县中学高考生物必刷试卷含解析.docVIP

2024届江苏省丰县中学高考生物必刷试卷含解析.doc

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2024届江苏省丰县中学高考生物必刷试卷

注意事项:

1.答题前,考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚,将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

2.选择题必须使用2B铅笔填涂;非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写,字体工整、笔迹清楚。

3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效;在草稿纸、试题卷上答题无效。

4.保持卡面清洁,不要折叠,不要弄破、弄皱,不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、选择题:(共6小题,每小题6分,共36分。每小题只有一个选项符合题目要求)

1.下列关于组成细胞化合物的叙述,不正确的是()

A.蛋白质肽链的盘曲和折叠被解开时,其特定功能并未发生改变

B.RNA与DNA的分子结构相似,由四种核苷酸组成,可以储存遗传信息

C.DNA分子碱基的特定排列顺序,构成了DNA分子的特异性

D.胆固醇是构成动物细胞膜的重要成分,在人体内参与血液中脂质的运输

2.下列关于细胞结构的叙述,正确的是()

A.细胞骨架对于放线菌维持细胞形态具有重要作用

B.原核生物没有内质网和高尔基体,不能合成分泌蛋白

C.洋葱分生区细胞进行有丝分裂时,中心体在间期进行复制

D.硅肺的产生是因为溶酶体中缺乏分解硅尘的酶

3.水稻中非糯性(W)对糯性(w)为显性,非糯性籽粒及花粉中所含的淀粉为直链淀粉,遇碘呈蓝褐色,而糯性籽粒及花粉中所含的是支链淀粉,遇碳呈红褐色。下面是对纯种的非糯性与糯性水稻的杂交后代的观察结果,其中不能验证基因分离定律的是()

A.杂交后亲本植株上结出的种子(F1)遇碘全部呈蓝褐色

B.F1产生的花粉遇碘后,一半呈蓝褐色,一半呈红褐色

C.F1自交后结出的种子(F2)遇碘后,3/4呈蓝褐色,1/4呈红褐色

D.F1测交后结出的种子(F2)遇碘后,一半呈蓝褐色,一半呈红褐色

4.miRNA是人体的一类内源性非编码RNA,长度为19-25个核苷酸。某miRNA能抑制W基因控制的W蛋白的合成,其形成和发挥作用的过程如下图。叙述正确的是()

A.miRNA指导合成的肽链最多含8个氨基酸

B.图中①和②过程都只能发生A与U配对,不能发生T与A配对

C.若miRNA不发挥作用,W基因mRNA同时结合多个核糖体合成多条相同肽链

D.miRNA通过抑制W基因的转录和翻译,从而抑制W蛋白的合成

5.图是人小肠上皮细胞吸收葡萄糖的过程简图,其中GLUT2是细胞膜上的葡萄糖载体,Na+/K+ATPase是钠钾ATP酶,据图分析下列说法错误的是:

A.小肠上皮细胞面向肠腔的细胞膜形成较多微绒毛可以增加细胞膜上载体蛋白的数量,高效的吸收葡萄糖等营养物质

B.图中所示的小肠上皮细胞膜上的蛋白质的功能有催化、运输、信息交流和密封细胞间隙的作用

C.葡萄糖通过Na+驱动的葡萄糖同向转运载体进入小肠上皮细胞,此运输方式为主动运输

D.Na+/K+ATPase也存在神经元细胞膜上,参与了动作电位恢复为静息电位的过程

6.如图是某实验小组用A酶和B酶进行实验后绘制的曲线图。下列相关叙述正确的是()

A.该实验的自变量是温度,因变量是酶活性

B.酶活性可用底物的剩余量或产物的生成量来表示

C.使酶活性最大时的温度下,酶促反应的速率也刚达到最大

D.酶的形成都要经过核糖体的合成、内质网和高尔基体的加工等几个阶段

二、综合题:本大题共4小题

7.(9分)如图是神经元间的联系图,刺激a、b后,并在冲动发动区记录相关的动作电位,已知两个相继发生的突触后电位可产生电位总和。回答下列问题:

(1)在神经元之间传递信息的物质是______________。单独刺激a,在记录电位变化时,冲动发动区膜两侧的电位分布情况是_________________________。

(2)若同时刺激a和b,记录到冲动发动区的动作电位为①,原因是_________________。

(3)若同时刺激a和b,记录到冲动发动区的动作电位为②,说明d处细胞膜激活的离子通道可能为________(填钾离子、钠离子或氯离子)通道。刺激b后,兴奋传递至d时,d处的膜电位______(填发生改变或未发生改变)。

8.(10分)阅读如下有关钙的资料:

资料甲体内钙代谢虽然受多种激素的影响,但甲状旁腺素(甲状旁腺分沁)和降钙素(甲状腺C细胞分泌)是调节细胞外液中Ca2+浓度的两种主要激素。甲状旁腺素使血钙增加,降钙素使血钙降低。

资料乙神经肌肉之间兴奋的传递依靠乙酰胆碱(ACh)。降低细胞外液中Ca2+的浓度能抑制ACh的释放;相反,在一定范围内,ACh的释放量随着Ca2+浓度的提高而增加。据认为,当冲动到达突触前终末时,Ca2+通道开放,大量Ca2+顺着浓度

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