西师版数学四年级册上第七单元第1课时《三位数除以两位数的口算和估算》教学设计.docxVIP

第七单元第1课时4单设计

预学指导单

1.口算下面各题

60÷5=540÷9=780÷3=

2.张老师4分跑839m，估算一下每分大约跑多少米？

预学检测单

1.20、50、120、150分别是几个十？

2.口算，说说你是怎样计算的：

60÷2=80÷4=90÷3=120÷6

3.有80个气球。每班20个。可以分给几个班？

提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20如何计算？

小组交流讨论。小组汇报：

练一练：

80÷40=90÷30=83÷20≈80÷19≈

课堂共学单

我们学校师生准备出去旅游．现有200名师生，每辆车乘坐40人．租1辆需要840元，你能提出什么问题？

Ａ：一共需要几辆车？怎么计算？

学生尝试计算。

Ｂ：平均每人需要车费多少元？

课后巩固训练单

1.计算下面各题，并说一说你是怎么计算的。

200÷40=600÷30=800÷40=

520÷20=300÷60=400÷80=

2.判断下面的做法对不对？并说明理由。

900÷30=9÷3=3（）

560÷7=56÷7=8（）

480÷60=48÷6=8（）

3.石宝村修一条长570m长的水渠。

（1）如果每天修61m，9天能修完吗？

（2）如果每天修75m，大约多少天可以修完？

课题

1、三位数除以两位数的口算和估算

课型

课时

新授

第1课时

学习

目标

知识与技能：

1、在解决实际问题的过程中，让学生经历发现整百数除以整十数口算基本方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确进行口算。

2、掌握三位数除以两位数的估算。

过程与方法：在解决实际问题的过程中，学会估算的方法,并能熟练地进行估算。经历整数除法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

情感态度与价值观：感受知识的内在联系，培养学生的迁移学习能力。培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。

教学重点

体验整百数及几百几十的数除以整十数的口算在现实生活中的应用，感受数学的价值掌握三位数除以两位数的估算方法，并能熟练进行相关估算。

教学难点

掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法，并能正确进行口算。联系已有知识经验理解三位数除以整十数的口算方法。

教学准备

多媒体课件

教学活动

教学阶段

教师活动

学生活动

设计

意图

二次复备

精

准

检

测

一、准备题：

1、20、50、120、150分别是几个十？

2、口算，说说你是怎样计算的：

60÷2=80÷4=

90÷3=120÷6=

学生边观察，边思考。在对话中引出新的知识，板书课题。

在这个教学环节中，用截取主题图一部分内容作为新课的研究内容的方式，保持教学内容的连贯性。

精

准

释

难

二、新授：

1、出示：有80个气球。每班20个。可以分给几个班？

提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20如何计算？

小组交流讨论。小组汇报：

练一练：

80÷40=90÷30=

83÷20≈80÷19≈

（2）创设前景。我们学校师生准备出去旅游．现有200名师生，每辆车乘坐40人．租1辆需要840元，你能提出什么问题？

Ａ：一共需要几辆车？怎么计算？

学生尝试计算。

Ｂ：平均每人需要车费多少元？学生尝试计算。

小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200

1.这个环节的设计是在学生学习两位数除以一位数的除法的基础上学习的。学生的思维要学会类推和联想。

2.在这个教学环节，加强了比较，让学生在比较过程中加深学生对估算的算理的理解。

通过观察、分析、比较、概括的能力。发现知识学会知识的能力和培养合作的意识训练类推的思维能力。

精

准

训

练

1.石宝村修一条长570m长的水渠。

（1）如果每天修61m，9天能修完吗？

（2）如果每天修75m，大约多少天可以修完？

2.师生382人去秋游，每辆车限坐39人。大约需要多少辆这样的车？

独立完成，集体订正。注意分析判断过程。

板书设计

三位数除以两位数的口算除法

方法：三位数除以两位数的商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下。

教学反思