小数的意义和性质教案.docx

小数的意义和性质教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

让学生理解小数的意义，知道小数是基于十进制分数产生的，掌握小数的计数单位及相邻计数单位间的进率。

学生能正确读写小数，理解小数的性质，并能运用小数的性质进行小数的化简和改写。

使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能根据这一规律进行简单的小数乘除法运算。

2.过程与方法目标

通过观察、操作、分析、比较等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑推理能力，让学生经历小数意义的探究过程，体会类比、迁移等数学思想方法。

在探究小数性质和小数点位置移动规律的过程中，培养学生的自主探究能力和合作交流能力，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨的治学态度和勇于探索的精神。

在数学活动中，使学生获得成功的体验，增强自信心，培养学生的创新意识和实践能力。

二、教学重难点

1.教学重点

理解小数的意义和性质，掌握小数的计数单位及相邻计数单位间的进率。

掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2.教学难点

理解小数的意义，尤其是小数的计数单位的理解。

能正确运用小数的性质进行小数的化简和改写，以及根据小数点位置移动规律进行简单的小数乘除法运算。

三、教学方法

1.讲授法：讲解小数的基本概念、性质和规律，使学生系统地掌握知识。

2.直观演示法：通过实物、图形、多媒体等直观手段，帮助学生理解抽象的数学概念和规律。

3.探究法：引导学生自主探究小数的意义、性质和小数点位置移动规律，培养学生的探究能力和创新精神。

4.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，让学生在交流讨论中互相启发，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学过程

（一）导入新课

1.引导学生回忆整数的计数单位和数位顺序表。

提问：我们学过的整数计数单位有哪些？它们之间的进率是多少？整数的数位顺序表是怎样的？

学生回答后，教师进行总结和板书：整数计数单位：个、十、百、千、万......进率：10。整数数位顺序表：从右往左依次是个位、十位、百位、千位......

2.展示生活中的小数实例，如商品价格标签、身高体重数据等。

教师出示一些商品价格标签，如：一支铅笔0.5元，一本练习本1.2元；再展示一些身高体重数据，如：小明身高1.45米，体重32.5千克。

提问：这些数有什么特点？它们和我们以前学过的整数有什么不同？

引导学生观察并发现这些数都带有小数点，是小数。从而引出本节课的课题小数的意义和性质。

（二）探究新知

1.小数的意义

（1）认识一位小数

教师引导学生观察米尺，将1米平均分成10份。

提问：每份是多少分米？用分数表示是几分之几米？写成小数是多少米？

学生回答：1分米=1/10米=0.1米。

教师继续引导：3分米、7分米用分数和小数又该怎样表示呢？

学生独立思考后回答：3分米=3/10米=0.3米，7分米=7/10米=0.7米。

教师总结：像0.1、0.3、0.7这样的小数，小数点后面只有一位数字，我们把它们叫做一位小数。一位小数表示十分之几。

（2）认识两位小数

教师将1米平均分成100份。

提问：每份是多少厘米？用分数表示是几分之几米？写成小数是多少米？

学生回答：1厘米=1/100米=0.01米。

教师引导：4厘米、18厘米用分数和小数又该怎样表示呢？

学生回答：4厘米=4/100米=0.04米，18厘米=18/100米=0.18米。

教师总结：像0.01、0.04、0.18这样的小数，小数点后面有两位数字，我们把它们叫做两位小数。两位小数表示百分之几。

（3）认识三位小数

教师将1米平均分成1000份。

提问：每份是多少毫米？用分数表示是几分之几米？写成小数是多少米？

学生回答：1毫米=1/1000米=0.001米。

教师引导：15毫米、236毫米用分数和小数又该怎样表示呢？

学生回答：15毫米=15/1000米=0.015米，236毫米=236/1000米=0.236米。

教师总结：像0.001、0.015、0.236这样的小数，小数点后面有三位数字，我们把它们叫做三位小数。三位小数表示千分之几。

（4）归纳小数的意义

教师引导学生观察上面的例子，思考：什么样的分数可以用小数表示？

学生小组讨论后回答：分母是10、100、1000......的分数可以用小数表示。

教师总结：小数的意义是把整数1平均分成10份、100份、1000份......这样的一份或几份可以用分母是10、100