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人口增长对生态环境的影响
一、教学目标
1、学问目标:
(1)描述我国的人口现状和前景
(2)探讨人口增长对生态系统的影响
2、情感目标:
(1)关注我国人口增长过快带来的有关问题
(2)运用资料收集与分析的方法,了解人口增长过快给当地生态环境带来的影响,从而形成环境爱护的意识。
3、实力目标:
通过引导学生思索我国人口增长的形势及其对环境的压力,分析收集到的资料,提高学生收集处理信息、语言表达和信息沟通实力,培育学生的合作实力。
二、学情分析
学生是在学习了“种群数量的变更”学问后,来学习本节的。对于人口的增长,学生简单得出数量增长的曲线类型以及增长速率等相关问题的结论,由此引导学生得出“我国人口现状与前景”;在学习“人口增长和开垦土地之间的关系”时,引导学生利用概念图来进行逻辑推理并提出论点的方法,这种方法能比较清楚地表示出事务或概念之间的因果关系或其他逻辑关系。学生能够从更深的层次相识到人口过快增长与土地需求之间的关系,从而起到较好的学习效果。
学生对人口增长过快带来的诸多问题都有切身的感受和肯定的相识,基于这些感受和相识,比较简单建立起“人口增长”与“生态环境”两者之间的联系。另外,中学学生已经具备肯定的理性思维实力,能对很多自然和社会现象或事实作出科学、合理的评判。在本节教学中,教学应充分调动学生参加探讨的主动性,更多地从思索问题的角度解决问题的方法等方面赐予详细指导。
三、教学重点和难点
1、教学重点:
人口增长对生态环境的影响为重点学问,在课堂教学中,老师可以把对生态环境的影响划分为多个主题,例如:人口增长与水资源的关系,人口增长与环境污染的关系,人口增长与开垦土地的关系等等,组织学生探讨,分组完成一个主题,进而达到突出重点的教学目的。通过这种方法,既能从详细的角度分析人口增长对生态环境的影响,帮助学生理解和记忆,情感上形成环境爱护从我做起的意识,又能培育学生团队合作的实力及与人沟通的实力。
2、教学难点:
在分析人口增长对生态环境的影响时,分析详细的影响,以及正确引导学生在“人口增长”与“影响生态环境”之间建立因果联系,如何使建立的联系科学合理,符合逻辑,同时又能培育学生学会因果联系分析方法。
教学过程
导入新课
1.我国先秦时期的重要著作《韩非子-五蠹[dù]》中说:“今人有五子不为多,子又有五子,大父未死而有二十五孙。是以人民众而财货寡,事力劳而供给薄。”
(提问学生,尝试翻译文章,同时引导学生思索人口增长的状况)
2.复习巩固:种群数量的增长曲线模型
(1)“J”型增长
(2)“S”型增长
(复习已经建立的种群数量变更的模型,描述种群数量增长的“J”型曲线和“S”型曲线,并说明形成这两种曲线的缘由)
推动新课
问题探讨:(视察图片,启发学生思索并回答下列问题)
1、你见过左图所示的情景吗?假如你正置身于这样拥挤不堪的人群中,你会有什么样的感觉和想法?
2、造成人群如此拥挤的可能缘由是什么?
(目的:为下面探讨我国人口增长曲线,作好学问打算。)
一、我国的人口现状与前景
1.我国历年来人口增长状况
1、我国人口近百年来为什么会明显增多?
①诞生率较高和渐渐下降的死亡率,形成了巨大的“落差”,从而使人口增长过快;
②人口基数过大
2、生物种群消长的规律完全适用于人口增长的状况吗?
人是生物界中的一员,因此生物种群消长规律有适用于人口增长状况的一面。但人不同于一般生物,人具有特殊发达和擅长思维的大脑;具有制造工具和能动地调控人口增长以及能动地改造和爱护自然的本事等等。
2.我国人口普查数据
1953年,第一次人口普查,总人口为6.01亿。
1964年,其次次人口普查,总人口为7.20亿。
1982年,第三次人口普查,总人口为10.31亿。
1990年,第四次人口普查,总人口为11.33亿。
2000年,第五次人口普查,总人口为12.95亿。
2010年,第六次人口普查,总人口为13.70亿
注:历次人口统计数据均不包括香港、澳门及台湾
(补充我国历次人口普查的数据,让数字说话,使学生切实了解我国人口的快速增长,为下面总结人口的特点打下基础,明确了国家制定人口发展目标和实行措施的必要性。)
老师讲解:
1、我国人口的特点:
人口基数大,人口增长速度快,仍将在较长的时期内持续增长。
2、我国的人口发展目标
2010年,人口总数要限制在13.6亿以内;2024年,人口总数要限制在14.5亿以内;21世纪中叶,人口总数达到峰值(15亿左右)以后,将起先缓慢下降,从而基本实现人口与经济、社会、环境和资源的协调发展。
3、我国实行的限制人口增长过快的措施
(1)20世纪70年头,我国全面推动了安排生育工作;
(2)1982年,我国将安排生育确定为一项基
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