对电工电子技术的认识.pdf

对电工电子技术的认识

篇一：浅谈电工电子技术基础的教学

浅谈电工电子技术电子技术根基的教学

电工电子技术基础是学问系统性、实践性较强、内容广泛、课时

偏少，又以实验为基础的学科。要学好电工电子技术基础，为各科打

好基础，教师要根据学生的特点，选择过渡性行之有效的导入方法和

教学手段，这样才能激发学生的钻研兴趣，调动学生的讲授积极性。

一、有效快捷地导入，选择行之有效的导入方法

俗话说：“相等于良好的开端相当于成功的一半”。在一节课的

开始，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。利用各种教学媒体

和原理的导入，可以激发学生的学习天分，集中学生的注意力，使其

产生主动学习新知识及早的欲望。实践表明，教师对导入环节重视不

会重视，是否精心地进行设计，其教学效果大不相同。

1.与实际生活相结合导入法

学生对于理工科的内容都感到比较枯燥，而对联系实际劳作的感

兴趣现象与规律比较感兴趣，一旦把书本上的理论知识和日常生活基

本技能联系在一起，学生的积极性就非常高。例如，我们日常所用的

交流电是怎么产生的？电能是怎样传输的？家里废热的电表是怎样计

量所消耗电能的，又是如何计费的？这些都是使学生感到的知识就是

身边所发生的事情，从而产和强烈的探究欲望。

2.与电学现象相比较导入法

通过实验不仅可以使学生化学分析得到电学知识、培养实验技能

的素质，而且可以培养良好的科学态度、作风和习惯。例如，在讲解

“单相异步电动机正反转原理”一节时，我们请准备好通过观察一个

同学们的与教室里使用的吊扇转向相反的吊扇？让大家发现不同，然

后提出问题：为什么吊扇会探底回升，谁又能帮我把这一台反转的吊

扇修理多台好看？通过下面的学习同学们就能帮我解决这个问题，从

而加进新课的教学。

3.与范式相类比导入法

在电学中，很多概念与定律联系较密切，比较容易使学生混淆。

在讲解新课概念之时，利用新旧概念的类比引入，这样不仅有助于学

生认清概念的区别，也可以使得新课的引入显得显得自然贴切。通过

类比也可以发现整个科学体系充满着对称与和谐，从而使学生发现科

学的和谐美。比如，在讲解磁场表达方式之前，可以先要总结电场的

知识，从而引入电流的内容。这样的引入顺理成章，也可以消除学生

对新知识的恐惧心理，这有助于学生记忆对知识点的掌握和记忆。

4.新设悬念激发兴趣导入法

文本电工电子学的理论内容是很枯燥的，平铺直抒地讲解，学生

不感兴趣。这时就看点需要我们有意识地设置一些悬念，神秘感而令

学生感觉到所学知识的神秘感，激发他们过来勇于探索激情的热情。

例如，在学习“尖端放电原理”时，我们可以先给同学们介绍钢架的

情况，对它的积极作用及原理进行简单的说明。当学生对避雷针发生

兴趣后，他就会提出很多有关的问题。通过解答弊端得以引入到新课

的教学。

5.与旧知识并重导入法

古语说：“温故而知新”。由复习旧知识而导入新课是最常用的

方法。此方法也符合了人们认识所遵循的由未知到已知，由简单到复

杂的规律。因此，在教学过程中，应该把旧知识作为新知识的“引燃

点”由复习原有知识入手，导入新课。比如讲解基尔霍夫定律时，我

们可以先列出一非常简单的直流电路，其要求学生用已掌握的已经知

识分析。然后东路将电路变为复杂直流电路，再要求他们分析，此时

学生都在

篇二：电工电子技术与技能

《机电电子技术与技能》教案

1

2

3

《柳叶藓电子技术与技能》教案

4

5

篇三：电工电子技术课程标准

《电工电子技术》课程标准

授课对象：高中毕业或学术科课程教学时数：101H学历层次：

高等职业教育课程代码：580103

学制：全日制3年适用专业：网络工程课程类别：必修课必修

课开对象：非电类相关专业制订人：张鹏审核人：

一、前言

1．课程性质

本课程为适应五年制高职教育改革，贯彻以小学生培养高职学生

实践技能为重点、基础理论与实际应用相结合的指导思想，力求体现

精炼与实用。电工电子技术是一门高等职业技术院校非电类专业应用

性很强的基础课，内容上包含了电工、模拟电路、数字电路三门课程，

实践性较强，微积分要求学生既要掌握逻辑学知识，又要结合其他工

作实际，不断提高学