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人教版五年级下册数学期末测试卷(网校专用)word版.docxVIP

人教版五年级下册数学期末测试卷(网校专用)word版.docx

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人教版五年级下册数学期末测试卷

一.选择题(共6题,共12分)

1.一个用正方体搭成的立体图形,小明从前面看到的图形是,从上面看是,那么搭成这样一个立体图形最少要(?)个小正方体。

A.4??????B.5??????C.6

2.从右面观察,所看到的图形是(??)。??

A.????B.????C.

3.一个边长是质数的正方形,其面积一定是(??)。??

A.奇数?????B.合数?????C.质数

4.如图的三个图案中,(?)个既可以通过平移得到,又可以通过旋转得到??

A.?????B.?????C.

5.所有的一位数中,既是奇数又是合数的数有(?)个。?

A.1??????B.2??????C.3

6.如果a表示自然数,那么下面一定可以表示偶数的是(??)??

A.a+1?????B.a+2?????C.2a

二.判断题(共6题,共12分)

1.在除法算式中,如果被除数的末尾有0,则商的末尾一定有0。(?)

2.在自然数中,只有2既是质数,又是偶数。(??)

3.一个数是30的因数,同时也是6的倍数,这个数可能是6。(??)

4.一个合数肯定有3个或3个以上的因数。(??)

5.一个长方体,它的长、宽、高都扩大2倍,它的体积扩大6倍。(?)

6.合数的因数比任何一个质数的因数都要多。(??)

三.填空题(共6题,共19分)

1.一个正方体的棱长总和是60厘米,它的表面积是(??)平方厘米,体积是(??)立方厘米。

2.下面这个图形是由(??)个拼成的,再加(??)个就可以拼成一个大的正方体。

3.一个立体图形从左面看到的平面图形是,从上面看到的平面图形是,?这个立体图形由(??)个小正方体组成。

4.3分是1元的______,写成小数是______元。

5.旋转不改变图形的(??)和(??),只改变图形的(??)。图形的平移不改变(??)和(??),只改变图形的(??)。

6.在括号内填上正确的数。

5米=(??)分米=(??)厘米

5平方米=(??)平方分米=(??)平方厘米

5立方米=(??)立方分米=(??)立方厘米

四.计算题(共1题,共5分)

1.计算下面图形的表面积。

(1)(2)

五.作图题(共2题,共13分)

1.画出下面的线段AB绕点C顺时针旋转90°后的图形。

2.

(1)用数对表示出A点和B点的位置,A(???),B(???)。

(2)以A点为中心,将原图逆时针旋转90°,画出旋转后的图形。

(3)以AC所在直线为对称轴,画出图形的另一半,使它成为轴对称图形。

再将得到的图形向右平移6格,画出移动后的图形。

六.解答题(共6题,共29分)

1.有三张卡片,在它们上面各写有一个数字2、3、7,从中至少取出一张组成一个数,在组成的所有数中,有几个是质数?请将它们写出来。

2.一个长方体,如果高减少3厘米,就成为一个正方体。这时表面积比原来减少了96cm2。原来长方体的表面积是多少平方厘米?

3.如图,点M是线段AB上一点,将线段AB绕着点M顺时针方向旋转90度,旋转后的线段与原线段的位置有何关系?如果逆时针方向旋转90度呢?

4.教室里共有男女生若干人,男生的上衣有5个扣子,女生的上衣有4个扣子,如果学生总数是个奇数,扣子总数是偶数,问男生人数是奇数还是偶数?

5.一个实验室长12米,宽8米,高4米。要粉刷实验室的天花板和四面墙壁,除去门窗和黑板的面积30平方米,平均每平方米用石灰0.2千克,一共需要石灰多少千克??

6.一个长方形周长是16米,它的长、宽的米数是两个质数,这个长方形面积是多少平方米?

参考答案

一.选择题

1.B

2.B

3.B

4.C

5.A

6.C

二.判断题

1.×

2.√

3.√

4.√

5.×

6.√

三.填空题

1.150;125

2.5;3

3.6个或7个或8个(答案不唯一)

4.;0.03

5.大小;形状;位置;大小;形状;位置

6.75;750;750;75000;7500;7500000

四.计算题

1.(1)(10×5+10×8+5×8)×2=170×2=340(平方厘米)

(2)4×4×6=96(平方厘米)

五.作图题

1.解:如图所示:?

2.(1)(3,4);(5,1)

(2)

(3)

六.解答题

1.有6个是质数,分别是2、3、7、23、37、73。

2.96÷4÷3=8(厘米)

8+3=11(厘米)

表面积=(11×8+11×8+8×8)×2=480(平方厘米)?

3.将线段AB顺时针或逆时针旋转90度后均与原来的线段垂直。

4.解:女生扣子数是偶数

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