五年级上册数学第一单元小数乘法表格式生本教案模板.doc

第一单元小数乘法

第一课时小数乘整数

备课人

审核人

执教者

教学内容

书本P2例1、做一做,P3例2、做一做,P7练习—第1～4题。

教学目标

1、了解小数乘以整数意义,掌握小数乘以整数计算法则,正确地进行计算。

2、经过利用迁移方法学会新知识,培养类推能力。

3、培养学生认真观察、善于思索学习习惯,渗透转化数学思想。

教学关键

1、了解小数乘以整数意义和计算法则。

2、熟练掌握小数乘以整数计算方法,能够正确地进行计算。

教学难点

描述小数乘整数计算过程。

教学准备

前置性作业、多媒体设备

教学内容、过程及方法

独立前置

1、★请阅读书本P2-P3,补充完书上例1、例2,并在不懂地方打上问号。

2、我会列竖式计算。

★62×3=★36×5=

★★6.2×3=★★0.36×5=

★★★相关小数乘整数,我想提醒大家注意:

导入新课

大家喜爱放风筝吗？今天我就率领大家一块去买风筝。

1、展示台出示例1图片,引导学生了解题意:从图中你了解到了哪些数学信息？

2、提问:鱼儿风筝每个6.2元,买3个应付多少元？

3、学生用自己喜爱方法算一算,学生可能有以下多个情况（展示台出示）:

方法一:6.2+6.2+6.2=18.6（元）

方法二:6×3=18元2角×3=6角18元+6角=18元6角

方法三:6.2×3=18.6（元）竖式计算

4、导入:小数乘整数你是怎样列竖式计算呢？相关小数乘整数你想提醒大家注意什么？

小组交流

先同桌2人对学,不懂处学习小组内四人群学。老师巡视,以学定教。

展示汇报

1、请1个学习小组利用实物投影仪展示汇报,台下同学大胆质疑补充。

2、老师合适点拨,引导学生初步了解算理。

关键点拨:计算时先怎么乘？小数点怎样处理？为何？

3、像这么6.2元几倍同学们会算了,那不代表钱数0.36×5你们会算吗？能不能将它转化为已学过知识来解答呢？学生利用实物投影仪展示汇报。

4、小结小数乘整数计算方法,多媒体出示,生齐读:

①先把小数扩大成整数;

②按整数乘法法则算出积;

③再看因数中小数是几位小数,就从积右边起数出几位点上小数点。

注意:假如积末尾有0,要先点上积小数点,再依据小数性质把小数末尾“0”去掉。

5、巩固练习。

学生完成教材P3做一做。

当堂检测

P7练习—第1题。

P7练习—第2题。只计算语文、数学书本总价。

P7练习—第4题。

课堂小结

同学们,这节课交流中,你都有什么收获？指名学生说说。

教学板书

教学反思

第二课时小数乘小数

备课人

审核人

执教者

教学内容

书本4、5页例3和例4以及做一做

教学目标

1、在处理生活问题情境中,让学生自主探索小数乘小数计算方法。

2、让学生能正确地计算及描述小数乘小数过程。

3、培养学生迁移、类推能力,渗透数学中转化思想

教学关键

了解小数乘小数算理及算法。

教学难点

乘得积小数位数不够时,小数点怎样确定。

教学准备

前置性作业、多媒体设备

教学内容、过程及方法

独立前置

1、★请阅读书本P4-P5例3、例4,思索例题中提出问题,并在不懂地方打上问号。

2、★★我会尝试列竖式计算。

1.3×0.8=0.54×0.03=

3、★★★我发觉小数乘小数方法:

导入新课

1、展示台出示例3图:孩子们最近我们学校宣传栏玻璃坏了,你能帮忙算算

需要多大一块玻璃吗？怎么列式？（板书:1.3×0.8）

2、提问:上节课我们学习了小数乘以整数计算方法,想想是怎样算？是把小数转化成整数再进行计算,现在能否还用这个方法来计算1.3×0.8呢？因数与小数位数有什么关系呢？

小组交流

先同桌2人对学,不懂处学习小组内四人群学。老师巡视,以学定教。

展示汇报

1、由老师指定或自愿上台展示,一人主讲,其它作好准备,汇报完台下同学进行补充和纠错,老师适时点拨。

1.3扩大到它10倍