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绿色食品知多少
一、教学目标
1.通过对自己身边的绿色食品的调查和辨别,初步了解什么是绿色食品,增加探究意识,提高地理实践实力。
2.通过绿色食品学问竞答,更加全面了解绿色食品,有助于学生主动获得学问。
3.通过案例探究,由学生剖析和整合材料,调用学问和技能,综合考虑各种地理因素,解决“绿色食品从哪来”的问题,形成地理综合思维。
4.通过分析调查问卷结果,了解目前绿色食品的在市场上的现状以及存在的主要问题,提高分析新问题新情境的实力。
5.角色分选,小组探讨如何让绿色食品走得更远,提出可行性建议,提高合作学习实力,树立对环境友好的绿色消费观,人地协调观。
二、教学重难点
重点:绿色食品的概念;绿色食品现状及发展措施。
难点:针对调查结果进行现状和措施分析。
三、学情分析
高一学生经过地理必修一和必修二的学习,对自然地理和人文地理基本原理有了初步相识,也能利用已有学问和实力分析和解决基本的地理问题,这为本节课的学习奠定了基础,但同时,由于地理综合思维尚未形成,学生也存在综合分析问题的局限性,综合以上两点,本节课选取学生熟识的绿色食品素材,课堂采纳学生自主获得、合作探讨方式相结合进行,老师起主要引导作用,学生有过程性生成。
四、课时支配:1课时
五、教学策略
讲授法、材料分析法、小组探讨法
六、教学过程
教学流程
老师活动
学生活动
设计意图
视频引入
【播放视频】绿色食品博览会开幕
观看视频
激发爱好,了解各地绿色食品。
我身边的绿色食品
【总概】介绍本节课的问题探讨的四大部分。
【引导】我们身边存在着哪些绿色食品?怎样鉴别这些绿色食品?
由学生代表用PPT展示自己身边的绿色食品。
对自己身边的绿色食品的调查和辨别
绿色食品是什么?
【学问竞答】①规则:全班分为3大组,抢答累计得分,依据得分凹凸在最终一环节可以选角色;
②展示13道与绿色食品相关的题目,让学生分组竞答。
【引导归纳】引导学生归纳绿色食品的概念:
绿色食品指遵循可持续发展原则,依据特定生产方式生产,经特地机构认证,许可运用绿色食品标记的无污染的平安、优质、养分类食品。
依据老师指令进行竞答,同时回答相关概念或举例。
归纳:关键词为可持续发展原则、经特地机构认证、无污染、平安、优质
了解学生对绿色食品的认知状况;
同时让学生主动获得学问,概括绿色食品的概念。
绿色食品从哪来?
【例题展示】藏雪莲生长在海拔4800—5800米的高山流石滩上,这里空气淡薄,常常出现霜冻、雪雹和强风,藏雪莲生长速度缓慢,从种子发芽到开花结籽,雪莲花不易采摘,数量有限。雪莲药用价值极大,青海金诃藏药公司采纳称多县海拔5000米雪峰上的优质雪莲,先经过古法自然的传统工艺晾晒、萃取、分别,并引进美国现代化的工业制药技术将药粉再制成胶囊、片剂、滴丸、口服液等,产品远销国内外。
【问题】结合材料,分析青海药企利用藏雪莲生产优质藏药的区位优势。
【思路引导】抓住关键词“优质”,这也意味着藏雪莲的自然绿色,进行区位分析。
【转承引导】绿色食品之所以绿色,须要满意哪两个条件?
【归纳总结】产地环境优良;生产过程达标。
①阅读材料,结合之前的区位条件分析方法进行迁移应用;
②重点针对“优质”进行分析,为何该地生产的藏药相比其他地区要更优质?
③一位同学上黑板答题,其他同学台下解答,全班共同分析,探讨黑板上的答题状况。
④从本题分析中概括,应从产品的生产环境和生产过程考虑。
提高学生材料分析实力,提高地理综合思维;
从自主的分析中归纳绿色食品的来源,印象更深刻,理解更透彻;
通过对其他同学答题状况的评价和商榷,理解他人的思维过程,取长补短。
绿色食品你接受吗?
【调查结果呈现】
居民对绿色食品的了解状况及存在问题。
居民对绿色食品的接受程度
价格因素对选择绿色食品的影响
【呈现材料】“绿色食品”把发展经济和环境爱护相结合,应有广袤的发展前景。但是目前为什么“绿色食品”在市场上难成气候呢?首先是对“绿色食品”的宣扬和扶持与当前形势发展的须要有很大差距。“绿色食品”对环境、生长过程、加工过程以及包装运输等过程有很严格的要求,能达到这些条件的地区不多,许多环境相对优良的地区都是边远落后地区,如不能赐予政策上的扶持和实惠,即便发展了绿色食品产业,由于成本高,市场发展前景也很暗淡。
【深化思索】发展“绿色食品”面临着哪些困难?
针对表格数据,分析目前绿色食品在市场上被了解和接受的程度。
阅读和整合材料,分析目前绿色食品发展过程中存在的困难:1.公众相识不够;2.生态环境要求高;3.加工技术要求高;4.成本高,价格在市场上不占优势。
提高对多种类型材料的敏感度和分析实力;
整合材料,同时结合生活阅历分析存在问题,为后面提动身展措施奠定重要基础。
绿色食品如何走得更远?
【角色扮演】全
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