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小学写字教学策略研究课题研究总报告

??一、引言

写字是小学语文教学的重要内容，对于学生的文化素养、审美能力和良好习惯的培养具有重要意义。然而，当前小学写字教学仍存在诸多问题，如教学方法单一、学生重视程度不够等。为了提高小学写字教学质量，我们开展了小学写字教学策略研究课题。本报告旨在总结课题研究成果，阐述有效的写字教学策略，为小学写字教学提供参考。

二、研究目标

1.探索适合小学生的写字教学方法，提高学生的写字水平。

2.培养学生良好的写字习惯，激发学生对写字的兴趣。

3.提升教师的写字教学能力，促进教师专业发展。

三、研究方法

1.文献研究法：查阅国内外相关文献，了解写字教学的现状和发展趋势，为本课题研究提供理论支持。

2.调查研究法：对本校学生的写字现状进行调查，分析存在的问题及原因，为制定教学策略提供依据。

3.行动研究法：在教学实践中不断探索、改进写字教学策略，并及时总结经验教训。

4.案例分析法：选取典型教学案例进行深入分析，提炼有效的教学方法和策略。

四、研究过程

1.第一阶段：准备阶段（[具体时间区间1]）

成立课题研究小组，明确分工。

查阅相关文献，确定研究方案。

开展学生写字现状调查。

2.第二阶段：实施阶段（[具体时间区间2]）

依据研究方案，开展写字教学实践。

定期组织研讨活动，交流教学经验，分析存在问题，调整教学策略。

收集典型教学案例，进行分析研究。

3.第三阶段：总结阶段（[具体时间区间3]）

整理研究资料，撰写课题研究报告。

总结写字教学策略，形成研究成果。

召开课题研究成果汇报会。

五、研究成果

1.适合小学生的写字教学方法

情境教学法：创设生动有趣的教学情境，如故事导入、游戏竞赛等，激发学生的写字兴趣。例如，在教日月等象形字时，通过讲述古代象形文字的故事，让学生感受汉字的魅力。

示范引领法：教师示范书写是写字教学的重要环节。教师要做到书写规范、工整、美观，为学生树立榜样。同时，利用多媒体展示优秀书法作品，让学生欣赏、临摹。

分层教学法：根据学生的写字水平和能力差异，将学生分为不同层次，设计不同难度的教学内容和练习，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

多元评价法：采用教师评价、学生自评、学生互评等多元评价方式，全面、客观地评价学生的写字情况。评价内容不仅关注书写结果，更注重书写过程。例如，设立书写进步奖书写小明星等，激发学生的写字积极性。

2.培养学生良好写字习惯的策略

姿势习惯培养：强调正确的写字姿势，如头正、身直、臂开、足安，定期进行检查和纠正，让学生养成良好的书写习惯。

书写规范习惯培养：从笔画、笔顺、字形等方面入手，严格要求学生书写规范。通过笔画儿歌、笔顺动画等方式，帮助学生记忆和掌握。

书写整洁习惯培养：要求学生书写时保持纸面整洁，不随意涂改。鼓励学生先在草稿纸上练习，再认真书写到作业本上。

书写坚持习惯培养：制定写字计划，每天安排一定时间进行写字练习，培养学生持之以恒的写字精神。

3.提升教师写字教学能力的途径

专业培训：组织教师参加写字教学培训，邀请书法专家进行讲座和指导，提高教师的书法水平和教学能力。

教学研讨：定期开展写字教学研讨活动，分享教学经验，共同探讨教学中遇到的问题及解决方法。

教学反思：鼓励教师进行教学反思，总结教学中的得与失，不断改进教学方法和策略。

教学观摩：组织教师观摩优秀写字教学课例，学习先进的教学理念和方法，拓宽教学思路。

六、实践效果

1.学生写字水平明显提高。通过实施有效的教学策略，学生的书写规范、工整、美观程度有了显著提升。在学校组织的写字比赛中，获奖人数逐年增加。

2.学生写字兴趣浓厚。多样化的教学方法和丰富的教学活动激发了学生对写字的兴趣，学生主动参与写字练习的积极性明显增强。

3.教师教学能力得到提升。通过课题研究，教师的写字教学能力和专业素养得到了提高，许多教师在写字教学方面形成了自己的特色。

4.学校写字教学氛围浓厚。课题研究成果在学校得到广泛应用，形成了良好的写字教学氛围，促进了学校文化建设。

七、问题与思考

1.在教学过程中，虽然采用了多种教学方法，但部分学生的写字水平提升仍不够理想，需要进一步关注个体差异，加强个别辅导。

2.写字教学与语文教学其他环节的融合还不够紧密，需要进一步探索如何更好地将写字教学贯穿于语文教学的全过程。

3.如何利用现代信息技术更好地辅助写字教学，提高教学效率和质量，还需要进一步研究和实践。

八、结论

本课题通过对小学写字教学策略的研究，探索出了适合小学生的写字教学方法，培养了学生良好的写字习惯，提升了教师的写