六年级语文下册《他们那时候多有趣啊》教学课件-部编人教版.pptxVIP

他们那时候多有趣啊

—部编版六年级下册语文课件一

情境导入

01

新知探究

03

拓展延伸

04

初读感知

02

目录

01

情境导入

新课导入

科幻小说

科幻小说(英语简称：Sci-Fi)全称科学幻想小说，

直译应为科学虚构小说(英语全称：ScienceFiction),是一种起源于近代西方的文学体裁。

其定义为在尊重科学结论的基础上进行合理设想而创作出的文艺，一般认为优秀的科幻小说须具备逻辑自洽”科学元素人文思考三要素。当下以叙事为重点，追求人文思考已成为科幻小说主流。

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02

初读感知

新课讲解

1:文学常识。

本文作者阿西莫夫，美国科普作家、科幻小说!家。

2.本文借助想象,将未来的上学方式与今天进行对比,为我们描绘出未来的上学蓝图，令人神往。

阅读文章，回答问题。

1:文章的开头为什么交代时间是“2155年5月17日”?

时间的交代点明了故事发生的时间，暗示这是一篇科幻小说，充满想象。

(1)地点不同：学校与家庭。

(2)老师不同：人与机器。

(3)人员不同：多人与单独。

(4)课本不同：纸质与电子等。

2.玛琪的上学方式和我们现在的有什么不同?

3.阅读“玛琪失望极了”到“她很想知道

那些有趣的学校是怎么回事”;回答问题。

(1)“所以她对托米说：怎么会有人写学校呢?”

分析此段落在文中的作用。

过渡作用。由写过去的纸质书过渡到写过去的学校。

(2):“因为那不是我们这种类型的学校，

傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。

其中“这种类型的学校”“那种老式学校”

分别是指什么?

B日

田

田田

田

8田

这种类型的学校指学习地点在家里，

有机器老师、教学视察员。那种老式学校指学生集中在学校的教室里上课，有老师、纸质的课本等。

(3)玛琪的心理发生了哪些变化?

失望→难过→疑惑(或：好奇)

03

新知探究

你也许向往这样的学习方式：每个人都有专属的老师，学习进度可以调节，广泛使用电子学习工具。可是在阿西莫夫的笔下，拥有这一切的未来的孩子们却更喜欢“爷爷的爷爷”小时候的学校。这个反差很有趣，也很能引发读者的思考。

课文赏析

常见的科幻作品都是立足现在，想象将来；这

篇文章却反其道而行之，站在未来的角度，将现实作为幻想的对象，写法颇具匠心。作者并非简单地“讲述未来”,而是在开篇用一本“真正的书”,把读者带入了未来。他巧妙地用玛琪在“未来学习”中的厌烦、无奈，与她想象中“过去学校”的“好玩儿”“开心”构成鲜明的对比，让读者在玩味情节的同时，也对未来和现实的学习，甚至教育本身进行反思。

这篇小说写于几十年前，作者想象中阅

读、学习的“未来图景”有一部分已经变成了现实。读完本文，你对自己的学习有哪些新的思考?你对未来的学校有什么期待?

知识拓展

科幻小说对科技发展有什么作用?

①科幻小说能给科学家很多启发，在一定程度上促进了科学的发展。

②科幻小说为科学的启蒙和文明的传播做出了贡献。

③科幻小说能激发科学家的灵感，促进他们把幻想变成现实。

你认为科幻文学应具有哪些特点?

①要突出细节。科幻小说应创造出“精致可触摸的想象世界”,而且越细越能显示作品的宏大。

②与现实相结合。科幻作品的内容要根植于现实之上，而不是毫无根据的捏造。

③描写得真实。把虚幻空灵的东西描写得真实，像新闻报道那般真实。要不断突破想象的边界。

课堂练习

1.下列句子中有错别字的一项是(A)

A.他们读到的字全都静立不动，不像他们通常在莹光屏上看到的那样，顺序移动。

B.我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书了。C.他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。D.我爸爸就和我的机器老师知道得一样多。

2.下列句子中，标点符号使用不正确的一项是(D)

A.她想，他们那时候多有趣啊!

B.她问：“你在哪儿找到这本书的?”

C.“我没说我不喜欢。”玛琪急忙说。

D.玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校?学校有什么好写的。我讨厌学校。”

04

拓展延伸

课堂小结

课文展开丰富的想象，将一百多年后的上学情形讲得生动有趣：专门的教学楼，同样的课程都不复存在；老师被机器人取代，纸质书被电子书取代，互相讨论变为独立思考等。这一切让读者在玩味情节的同时，也对未来和现实的学习进行反思。