2025年幼儿园园本课程方案.doc

幼稚园园本課程方案

一、課程背景

1、园所現实状况

我园既有12個班级：2個托班，3個小班，4個中班，3個大班。既有教師27名，其中中高级教師2名、幼高级教師11名、市名師後备人选1名，区骨干校長试验室1名、区骨干教師试验室1名、区學科带頭人1名、区骨干3名。學历达標，既有硕士硕士3名、本科毕业16名，大专毕业8。三大员共15名，其中中级保育员3名、初级保育员6名、中级营养员3名、初级营养员1名，保健2名。

2、社會声誉

我园是一所有著五拾九年文化底蕴的示范性幼稚园，地处上海市中心城区,有許多历史文化遗迹和名人故居，時尚、經典、浓郁的卢湾文化。数年来，“瑞一”人牢记老园長的師训“教師好比园丁愛惜花朵，愈加倍扶植愛惜羸弱的花朵”，传承、挖掘幼稚园优秀的老式，努力進取、開拓创新，赢得了良好的社會声誉。1996、1998年我园分别被命名為中国发明教育试验基地、上海市二期課改研究基地。历年来，先後获中国发明教育學會授予发明教育成果奖、上海市优秀家長學校、上海市发明教育先進试验基地、上海市绿色學校、卢湾区职工体育先進集体等光荣称号。

3、运動特色

從九拾年代開始，我园就對幼儿体育活動進行了探索和实践，积累了開展幼儿运動的丰富經验。二期課改背景下，怎样建设愈加贴近小朋友特點，满足小朋友需要的园本特色課程，是增進幼儿发展的关键所在。我們但愿通過特色課程的实行培养幼儿积极健康的人格，弘扬一种“重在参与、团体合作、勇于挑战、顽强拼搏”的奥运精神，因此這种积极健康的体育精神成為我园园本运動文化构建的基础之一。

二、課程理念

幼稚园的課程应從幼儿身心发展的特點和特定的社會文化背景出发。因此，基于我园特有的文化背景和数年的經验传承，应有“合理、合适、自主、创新”的課程相适应。

“合理”意在合理的課程管理下实行課程。課程的内容既来之于幼儿的生活，又满足幼儿身心发展的需要，并通過教師根据班级的状况适時筛选、调整和补充，形成一种動态的過程，体現師生共建。

“合适”首先旨課程应充足考虑幼稚园传承的运動特色，倡导运動文化，同步应考虑到幼稚园所处淮海路中心城区的人文环境和地区环境，有效挖掘和运用既有资源，因园制宜，因地制宜；另一方面旨課程内容的选择应满足每一位幼儿的特點和需要，即体現共性又针對個性；再次意在課程实行的過程中，应根据不一样层次教師的发展水平和专長鼓励挑战，张扬個性，促使教師之间优势互补，发挥所長，各显其能。

“自主”旨园本課程的实行是一种自主发展的過程。首先表目前教師在課程实行的過程中具有一定的自主空间，可以根据班级的详细状况，自主安排基础課程内容，自主选择运動特色課程内容；另首先表目前幼儿在一曰活動過程中，教師应根据幼儿的需要，提供多层次、多选择的活動材料，创设宽松、愉悦的活動环境，让幼儿自由选择，自主发展。

“创新”旨課程应以幼稚园原有的运動特色為基础，赋予运動新的内涵，营造“開放、挑战、合作”的运動文化气氛，同步在課程不停园本化的過程中，整合“向明”學区和周围小区资源，逐渐创立社會、家長、幼稚园共同教育平台，增進課程园本化的形成。

“让每一种教師自主发展”是实行課程方案的保障；“让每一种幼儿健康成長”是实行課程的最终目的。

三、課程目的

（一）課程愿景

增進幼儿身、心、灵友好统一，让每一种幼儿健康成長。

瑞一运動 身：身体运動人之本

锐一進取 心：心智运動育之魂

睿一发明 灵：发明运動乐之源

（二）总目的

通過課程实行增進幼儿身心灵友好健康发展，提高幼儿运動能力、认知能力、交往能力，使幼儿成為健康活泼、合作進取、勇敢自信、睿智创新的現代小朋友，為幼儿的可持续发展奠定基础。

（三）阶段目的（详细附：园本課程阶段目的）

四、課程构造

（一）課程设置

根据幼稚园的課程目的，我园设置生活、运動、學习、游戏四类活動。它們是一曰活動的重要活動项目。

生活活動意在幼儿一曰活動中协助幼儿形成良好的生活习惯，提高幼儿的自理能力，使幼儿在快乐、安全的环境中健康成長。

运動旨形成良好的运動文化气氛，提高幼儿的身体素质和心理素质，增强幼儿适应环境的能力，為幼儿的终身友好发展奠定基础。

學习活動旨激发幼儿积极探索的愛好，提高幼儿的认知能力，协助幼儿形成良好的學习习惯，增進幼儿的可持续发展。

游戏活動旨满足幼儿自发性活動需要，发展幼儿想象力、发明力和社會交往能力，增進幼儿情感、個性的健康发展。

（二）各类活動安排和時间分派

1、周活動安排

曰期

内容

周一

周二

周三

周四

周五

本周

要點

教師根据幼儿培养目的，結合幼儿关注的热點提出一周工作的侧重點。

學习

根据幼儿年龄段发展目的和幼儿的愛好、需要设计集体或小组教學活動。（學习活動内容的