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《义务教育语文课程标准(2024版)》提出的

“大单元教学”。

义务教育语文课程标准(2024版)提出了“大单元教学”这一教学

理念，旨在促进语文教学的全面发展和学生综合素养的提升。本文将

从以下几个方面对大单元教学进行探讨：大单元教学的概念与特点、

大单元教学的实施策略、大单元教学的意义和影响。

一、大单元教学的概念与特点

1.概念

大单元教学是指将一系列紧密相关的知识、技能和情感态度等方

面的内容，按照一定的逻辑顺序和深度，通过主题、话题或问题等形

式统一起来，形成完整的学习单元。这一理念的提出，旨在打破传统

教学的碎片化、孤立性，实现知识的系统性、整体性和深度性。

2.特点

大单元教学具有整合性、深度性、跨学科性等特点。首先，教学

内容具有整合性，即在一个大单元内，不同领域的知识、技能和情感

态度得以统一，形成有机的整体。其次，教学深度性强，能够突破传

统知识的零散性，实现对知识的深度挖掘和思维梳理。最后，大单元

教学具有跨学科性，能够促进跨学科素养的培养，使学生在一个问题

或主题中，结合不同学科的知识和技能，进行综合性的思考和解决问

题。

二、大单元教学的实施策略

1.教学设计

在实施大单元教学时，需注重教学设计，即在确定大单元主题或

问题的基础上，合理安排教学内容和活动，确保教学过程的系统性和

完整性。同时，在教学设计中，应注重学习者的心理特点和认知规律，

设计具有启发性、激发性和引导性的教学活动，提高学生的学习积极

性和自主性。

2.教学实施

在教学实施中，需要注重引导性教学和探究性学习。即在教师的

引导下，学生以问题为导向，积极参与教学活动，开展各种形式的学

习探究，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.评价反馈

在大单元教学中，评价反馈是教学过程中不可或缺的环节。教师

应以学生为中心，以学习过程为重点，采用多种评价手段，全面测评

学生的知识、技能和情感态度等方面的发展情况，为教学调整和学生

发展提供有效的反馈。

三、大单元教学的意义和影响

1.对学生的意义

大单元教学有利于激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的

综合素养和跨学科能力。在大单元教学中，学生能够跳出传统学科框

架，进行综合性的知识构建和技能整合，培养学生的批判性思维和解

决问题的能力。

2.对教师的意义

大单元教学使教师更多地充当指导者和组织者的角色，能够更好

地促进学生的自主学习和合作学习。教师需要根据学生的学习需求和

实际情况，灵活调整教学方案和教学策略，提升教学效果和教学满意

度。

3.对课程改革的影响

大单元教学理念的提出，有助于推动传统的语文课程改革，促进

课程的多样化、整合化和深化。大单元教学可使课程更贴近学生的生

活实践和学习需求，提升语文课程的针对性和实效性。

四、结语

义务教育语文课程标准(2024版)提出的“大单元教学”理念，对

于语文教学的发展具有重要的指导意义。在未来的教学实践中，教师

要积极倡导和灵活运用大单元教学理念，通过合理设计和有效实施，

促进学生成长，提升语文教学的质量和水平。同时，相关教育部门和

学校也需从课程、教材、评价和教师培训等方面，提供更多的支持和

保障，促进大单元教学理念的深入发展和实践。