西师版四年级下教材分析.pptxVIP

——四年级数学教材分析把握教材，落实核心素养

延时符1数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。数学学科核心素养的培养，要通过学科教学和综合实践活动课程来具体实施。《课标》中提出了小学数学的10?个核心素养，即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。数学核心素养

学生的应用意识和创新意识

是数学课程培养的重点。

数与代数综合与实践

数与代数一单元：四则混合运算二单元：乘除法的关系和乘法运算律五单元：小数七单元：小数加法和减法

----数学核心素养之数感、符号意识、运算能力、推理能力。2

一单元P1四则混合运算延时符重点：乘法运算律及简便运算。难点：问题解决。教学目标：1.认识中括号，理解中括号在四则混合运算中的作用。3.感受四则混合运算在问题解决中的应用，体会四则混合运算的价值。2.掌握四则混合运算的运算技能，能进行简单的整数四则混合运算(以两步为主，不超过三步)。

一单元P1四则混合运算延时符教学建议：1、重视结合具体情境，体会乘除法的关系。2、重视对学生进行观察、比较、抽象、概括能力的培养。3、重视学习方式的引导，注重自主探索与合作交流相结合。4、重视数学应用意识的培养。

延时符易错数字符号提醒比较难理解，用两种方法帮助理解。渗透程序思想。引导学生看懂它的表达形式，明白一步一步该做什么。

延时符重点列出混合运算算式。情景只是为了理解算理。讨论“为什么要用两个括号”“计算时运算顺序是怎样的”。第一次出现中括号。运算符号和运算顺序都是规定性的，没有探究的必要，直接告诉学生就好。

延时符先在图式上用123标记出计算的步骤，再计算填得数。然后列出混合运算的算式，最后在混合运算下方用123标记步骤，检查。第6页

二单元P8乘除法的关系和乘法运算律延时符1.在具体运算和解决简单实际问题的过程中体会乘与除的互逆关系,乘法各部分间的关系、除法各部分间的关系。2.经历乘法运算律的探索发现过程，了解乘法运算律，会应用乘法运算律进行一些简便运算。3.能运用相关知识解决一些实际问题，形成解决问题的相关策略，积累解决实际问题的相关经验。培养数学应用意识和解决问题的能力。4.在乘除法的关系和乘法运算律的学习过程中，获得探索发现的成功体验。教学目标：

二单元P8乘除法的关系和乘法运算律延时符教学建议：重点：乘法运算律及简便运算。难点：问题解决。1、重视结合具体情境，体会乘除法的关系。2、重视对学生进行观察、比较、抽象、概括能力的培养。3、重视学习方式的引导，注重自主探索与合作交流相结合。4、重视数学应用意识的培养。

延时符?到底什么是逆运算？反在哪里？因为乘法是把几个相同加数合在一起。而除法是平均分。

延时符理解这句话的意思，可以让学生表演。

延时符这是个难点。放到熟悉的情景中去理解算理。

延时符第二个问题是两积相减。要启发学生拓展思路。将乘法分配律灵活应用在两积相减的这种形式中，使计算简便。

延时符理解“同时出发”“相遇”“相距”。可以用表演来帮助学生理解用线段图分析数量关系理解速度和

延时符关键是对“票房收入”“观众人数最少”等的理解突破口

五单元P47小数延时符1.结合具体情境理解小数的意义，认识小数的计数单位。理解相邻两个计数单位之间的十进制关系,会读、写小数，能比较小数的大小，进一步体会小数在日常生活中的作用。教学目标：2.结合具体情境理解小数的性质和小数点位置移动引起小数大小的变化规律，能求小数的近似数,会进行名数的互化。3.让学生经历在方格纸上涂阴影,用直线(数轴)上的点表示小数等操作活动认识小数,并用小数表述生活中的有关信息。通过观察、实验、推理等活动,归纳小数的性质及大小变化的规律,培养学生的推理能力和应用意识。4.感受数学与生活的密切联系,结合小数的性质与大小的变化，感受数学知识的严谨性，养成认真、仔细的习惯。

五单元P47小数延时符教学建议：重点：小数的意义、小数的性质、小数点位置移动引起小数大小的变化。难点：名数的互化。1、让学生结合现实情境，进一步认识小数。2、加强操作活动，引导学生主动获取知识。3、充分调动学生的旧知，促进知识的迁移。4、注意相关知识的联系与区别，注重知识的融会贯通。

延时符本单元重要基础知识介绍小数的产生几份就是几个这样的单位注意数形结合，寻找小数的计数单位与图形的联系

延时符小数是分数的一种特殊形式，另一种写法。310.310105.105

延时符看图，最小单位是毫米，1米平