2024届广西壮族自治区南宁市兴宁区第三中学高三冲刺模拟生物试卷含解析.docVIP

2024届广西壮族自治区南宁市兴宁区第三中学高三冲刺模拟生物试卷

注意事项

1．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回．

2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0．5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置．

3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符．

4．作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案．作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效．

5．如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗．

一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）

1．利用胚胎干细胞核移植技术可培养出与核供体极为相似的复制品，下列说法正确的是（）

A．胚胎干细胞是未分化的细胞，具有细胞全能性和二倍体核型

B．从供体的内细胞团分离胚胎干细胞，培养时需接种在滋养层上

C．采集体内成熟的卵细胞经过去核处理，作为核移植的受体细胞

D．核移植技术需要借助精密的显微操作仪和高效率的细胞融合法

2．新冠肺炎在全世界的大流行，使我们对病毒的威力有深刻感受，所以生物武器更是人类要严格禁止的。下列关于生物武器的说法，错误的是（）

A．生物武器包括致病菌、病毒、生化毒剂以及经过基因重组的致病菌等

B．利用炭疽杆菌制成的生物武器，具有传染性强、死亡率高的特点

C．中美两国发布联合声明，重申在一般情况下不发展、不生产、不储存生物武器

D．彻底销毁生物武器是世界上大多数国家的共识

3．一对夫妇有遗传性神经性耳聋家族史（常染色体单基因遗传病），且根据家族遗传系谱推知该夫妇理论上生育后代的表现型及比例为正常：正常（携带者）：患者=1：2：1，下列有关叙述正确的是（）

A．该遗传病性状中，正常对患者为不完全显性

B．这对夫妻中，妻子为携带者的概率为2/3

C．精卵细胞可随机结合表明该病符合自由组合定律

D．该夫妻育有两个孩子，为一儿一女且表现型正常的概率为9/32

4．下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（）

A．细胞癌变与基因突变有关

B．正常人体内癌变的细胞不会凋亡

C．细胞癌变后，物质交换速率会变快

D．癌变的细胞有的会产生甲胎蛋白、癌胚抗原等物质

5．某二倍体植物的基因型为AaBbCC，这3对基因分别位于3对同源染色体上。下图表示以该植物为亲本进行的育种过程，下列叙述错误的是（）

A．单倍体幼苗的基因型有4种

B．个体Ⅰ的体细胞中含有2个染色体组

C．个体Ⅱ中重组类型占9/16

D．若要尽快获得基因型为aaBBCC的纯种，则应采用图中A→B→C过程进行育种

6．下列有关科学家所做实验的叙述中，正确的是（）

A．蔡斯和赫尔希所做的噬菌体侵染细菌的实验证明DNA是主要的遗传物质

B．格里菲思的肺炎双球菌转化实验中最关键的设计思路是设法把DNA和蛋白质分开

C．艾弗里的肺炎双球菌转化实验中肺炎双球菌由R型转化为S型发生了基因的重新组合

D．在侵染细菌前，首先要利用放射性同位素标记获得同时含有32P、35S标记的噬菌体

二、综合题：本大题共4小题

7．（9分）请回答下列与生物工程有关的问题：

（1）基因工程中常利用PCR技术扩增目的基因，此过程需要在________酶的作用下进行，主要利用了_________原理。此过程的前提是要有____________序列，以便根据这一序列合成_______。

（2）在基因表达载体中，______是RNA聚合酶识别和结合的部位，有了它才能驱动基因转录出_______。

（3）哺乳动物核移植可以分为体细胞核移植和胚胎细胞核移植。但实际操作中，利用体细胞核移植技术的难度很大，其原因是_________________________________________。

8．（10分）玉米和小麦是我国两种重要的粮食作物，图甲和图乙分别是不同条件下两种农作物的净光合作用速率测定结果。请回答：

（1）结合图甲分析，如果将小麦和玉米幼苗种植在同一密闭温室（光照、温度等条件适宜）内一段时间，可能最先死亡的是__________________原因是_________________细胞间隙CO2浓度在C时，小麦和玉米实际光合作用速率是否相等?为什么?_______________。

（2）图乙中，小麦在10～12时、16~18时光合作用速率下降的主要原因分别是____和____。

（3）为探究高温（35°C）对小麦、玉米净光合速率的影响，请设计简要的实验思路（常温为25°C）_________________________。

9．（10分）浙江安吉的余村坚定践行从“靠山吃矿”走向“养山富山”的生态文