2025年“新能源汽车技术”课程思政教学设计与实践.docx

研究报告

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2025年“新能源汽车技术”课程思政教学设计与实践

一、课程思政教学目标与原则

1.课程思政教学目标的具体阐述

(1)课程思政教学目标的具体阐述旨在培养学生对新能源汽车技术的深入理解和热爱，同时强化其社会主义核心价值观的认同和实践。具体而言，首先，通过课程学习，学生应掌握新能源汽车的基本原理、技术路线和发展趋势，了解国内外新能源汽车产业的最新动态。例如，根据2023年的数据，我国新能源汽车产销量已连续多年位居全球第一，这要求学生具备紧跟时代步伐、服务国家战略的能力。其次，课程将融入爱国主义教育，让学生认识到新能源汽车技术是国家科技创新和产业升级的重要标志，激发学生的民族自豪感和责任感。以特斯拉为例，其成功背后正是美国在新能源汽车领域的长期投入和积累。

(2)在此基础上，课程思政教学目标还强调培养学生的社会责任感和环保意识。通过学习新能源汽车技术对环境保护的贡献，使学生认识到个人行为对国家可持续发展的重要性。例如，新能源汽车的广泛应用有助于减少碳排放，改善空气质量。据研究，每辆新能源汽车每年可减少二氧化碳排放约2.5吨。此外，课程还将通过案例分析，引导学生关注新能源汽车产业链上下游的生态建设，如电池回收利用、能源结构优化等，培养学生的可持续发展观念。

(3)课程思政教学目标还注重培养学生的创新精神和实践能力。在课程设计中，教师将引导学生参与新能源汽车技术的研发和创新项目，如电动汽车动力电池、电机控制系统等。通过实际操作和项目实践，学生能够将所学理论知识与实际应用相结合，提高解决实际问题的能力。例如，某高校在课程思政教学过程中，组织学生参与新能源汽车动力电池研发项目，学生通过实际操作，不仅掌握了相关技术，还培养了团队合作和创新能力。这种教学方式有助于学生成长为具备国际竞争力的复合型人才。

2.课程思政教学原则的制定依据

(1)课程思政教学原则的制定依据首先源于我国教育方针和社会主义核心价值观的指导。教育方针强调培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，而社会主义核心价值观则倡导富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善等价值观念。在新能源汽车技术课程中，将思政教育融入专业知识教学，旨在培养学生的社会责任感和使命感，使其成为推动新能源汽车产业发展、助力国家能源结构转型的重要力量。例如，通过课程思政教育，学生可以深刻理解到新能源汽车产业对于国家能源安全和环境保护的重大意义，从而激发其爱国情怀和敬业精神。

(2)其次，课程思政教学原则的制定依据还体现在对当前社会需求和行业发展趋势的深刻洞察。随着全球气候变化和能源危机的加剧，新能源汽车产业成为全球关注的焦点。我国政府也明确提出要加快新能源汽车产业发展，将其作为推动经济转型升级的重要战略。在这样的背景下，课程思政教学原则要求将新能源汽车技术课程与国家战略需求相结合，培养学生的创新能力和实践能力，使其成为推动新能源汽车产业发展的中坚力量。例如，课程可以引入国内外新能源汽车产业的成功案例，让学生了解产业发展现状和未来趋势，从而激发他们的学习兴趣和职业规划。

(3)此外，课程思政教学原则的制定还基于对教育规律和教学方法的深入研究。教育规律表明，教育应遵循学生身心发展的规律，注重培养学生的综合素质。教学方法方面，现代教育强调以学生为中心，注重培养学生的自主学习、合作学习和探究能力。在新能源汽车技术课程中，课程思政教学原则要求教师在传授专业知识的同时，注重培养学生的批判性思维、创新意识和团队合作精神。例如，通过项目式学习、案例分析和角色扮演等教学方法，让学生在实践中体验思政教育的内涵，实现知识传授与价值引领的有机结合。总之，课程思政教学原则的制定依据是多方面的，旨在培养适应新时代发展需求的复合型人才。

3.课程思政教学目标与专业教学目标的融合

(1)课程思政教学目标与专业教学目标的融合首先体现在对专业知识的深入理解和掌握上。以新能源汽车技术课程为例，专业教学目标要求学生掌握新能源汽车的基本原理、技术路线和发展趋势，而课程思政教学目标则要求学生在学习过程中，培养对国家能源战略的认同感，以及对新能源汽车产业的热爱和责任感。例如，根据2023年的统计数据，我国新能源汽车销量已连续多年保持高速增长，这要求学生在专业学习的同时，认识到新能源汽车产业发展对于国家能源安全和环境保护的重要性，从而激发其学习动力。

(2)在课程思政教学目标的实施过程中，专业教学目标与思政教育目标的融合还体现在实践教学环节。例如，在新能源汽车动力电池研发项目中，学生不仅需要掌握电池材料、结构设计和测试方法等专业知识，还需要了解电池回收利用的重要性，以及如何处理电池废弃物对环境的影响。这种融合不仅有助于学生加深对专业知识的理解，还能够培养他