技工院校学生心理问题分析与解决策略.pdfVIP

社会文化博览2024年7月刊上半月

技工院校学生心理问题分析与解决策略

何玉

（潍坊市技师学院山东潍坊261053）

[摘要]通过对技工院校学生的心理状况进行问卷调查，发现学

生普遍存在消极自卑、感情缺失等问题。这些问题的成因复杂多样，包

括个人成长背景、家庭环境、学校教育模式，以及社会压力等因素的共

同作用。为了有效应对学生的心理问题，本文针对技工院校学生心理状

态的独特性，在分析其原因的基础上，提出了综合性的解决策略，如开

展丰富多彩的心理健康教育实践活动、建立完善的心理健康教育机制等，

旨在促进学校、家庭和社会共同关注学生的心理健康，为技工院校学生

的全面发展创造更加良好的环境。

[关键词]心理问题；心理健康教育；技工院校学生

据调查，全国每年约有一半学生考入技工院一、技工院校学生普遍存在的心理问题

校或职业院校，然而，这一庞大学生群体往往成（一）难以克服的自卑

为家长、教师和社会最容易忽略的弱势群体。由调查发现，技工院校学生产生自卑心理的原

于学习基础薄弱、成绩不理想，技工院校学生普因多种多样：学习成绩不佳、家庭条件有限、自

遍存在不同程度的自卑消极、缺少目标、动力不身生理缺陷（如身高、相貌等）、人际关系不和谐、

足等问题。特别是留守学生，他们普遍面临孤僻、自我认知不正确，以及受到他人片面评价的影响

自闭、敏感多疑、人际关系障碍等心理问题。部等。在孩子社会化过程的初期，一旦形成自卑心理，

分学生的原生家庭亲子关系存在问题，如家庭结便很难克服。

构不完整导致的自卑、冷漠、情感缺失等。因此，例如，在一次课堂教学中，潍坊市技师学院

他们常被教师、家长和同学们贴上“差等生”的的一位专业课教师曾尝试邀请一名学生在黑板上

[1]

标签。处于青少年时期的技工院校学生，人生绘制一个最基础的串并联电路图。该学生磨磨蹭

观、世界观、价值观尚未稳固建立，自我调适能蹭地站起来，却迟迟未走向黑板，导致双方僵持

力较弱。面对激烈的就业竞争、未来的不确定性，了长达三分钟。最终，教师做出了让步，提议让

以及生活和学习中的无形压力，他们更容易产生该学生总结一下串并联电路的特点。他小声嘟哝

心理问题。由于长期游离在教师、同学和社会的着，教师实在听不清，便走到他跟前询问他说的

关注之外，他们很难得到他人的认可，甚至难以什么。他支支吾吾也没说清楚，教师隐隐约约听

自我认同。在社会不良氛围影响与自我认知偏差他说了句“反正答不对”。课后，教师将这位学

等因素的共同作用下，他们的心理健康问题日益生单独叫到办公室，询问他是什么情况。在敞开

凸显，这直接关系到我国高技能人才的培养质量。心扉的交流中，这个身高近一米八的男孩红着眼

为此，家庭、学校、社会应加强协作，凝聚教育眶告诉教师：“教师，您知道吗？像我这样学习

力量，共同关注技工院校学生的心理健康问题。差的学生，在班里说句话都没有分量，有时甚至

技工院校需顺应学生的心理发展规律，探究心理觉得像我这样的学生连呼吸都是多余的。”通过

问题的根源，并增强教师心理健康教育的意识和