2021苏教版小学科学五年级上册《光的反射》说课课件(含反思).pptx

《光的反射》说课

大家好，今天我说课的内容是苏教版五年级上册第

一单元《光与色彩》的《光的反射》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。

目录

一、说教材

二、说学情

三、说教学目标

四、说教学重难点

五、说教法

六、说教学过程

七、说板书设计

一、说教材

二、说学情

五年级的学生已经具有了一定的生活经验和知识储备。平面镜的反射现象很常见，因此，学生可以在生活中发现光遇到平面镜时，传播方向会发生变化。可是，其他物体是否可以反射光呢，学生在生活中并没有仔细地观察。另外，反光效果好的物体表面有什么特点呢，学生对此也不是很了解。此外，五年级的学生具备了一定的科学探究能力，也能进行比较和归纳的思维活动。因此，学生可以在观察的基础上，归纳出反光效果好的物体表面的特点。也能多利用镜子控制光的反射，在制作潜望镜的过程中，通过操作和调整，感受光的反射特点。

三、说教学目标

1.在观察活动中，发现光在空气中沿直线传播。在教师的指导下，初步学会设计、

安装和制作适宜的实验装置，观察。

2.与发现光在空气中的行进路径。

3.通过对光在空气中传播现象的研究与发现，体验科学探究活动的乐趣，乐于跟同伴分享与合作。

四、说教学重难点

重点：认识光在空气中沿直线传播的特征。

难点：设计实验，观察与发现光在空气中的行进路径。

五、说教学法

1、教法：

在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法

(1)想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。

(2)表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。

(3)实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。

(4)探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。

事事

2、学法：

本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过讨论交流和亲身体验相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。

六、说教学过程

环节一、观察生活中的现象，初步认识光的反射现象。(3分钟)

1.出示情境、聚焦问题：同学们，今天我们继续来研究光。前几天，李老师去逛公园，看到了一个特别有趣的现象，拍下了一张照片。你们看，这个叔叔在干嘛呀?你能解释一下吗?

2.学生回答。(预设：阳光照这个板上，可以照得阿姨更亮。因为光照到板子上后，板子可以反光。)

3.教师谈话：也就是说这块板子可以反光。

【设计意图：从生活中常见的现象入手，启发学生思考。初步认识行进中的光遇到物体时，光的传播方向会发生变化。】

环节二、通过游戏和比较不同物体表面的反光情况，认识光的反射现象与特征。活动一：打靶游戏(13分钟)

1.谈话：在生活中像这样的现象还有很多，我们一起来玩一个游戏挑战一下，好吗?

2.学生回答。(预设：好)

3.游戏要求：(老师打开一个强光手电筒)你们看，这是手电筒发出的光。墙上还有你们每个小组的标靶(指给学生看)。现在啊，不能移动手电筒，利用一个小镜子，你能把光射到你们小组的标靶里去吗?

4.学生回答。(预设：能)

5.操作要求：待会呢，教室的四个角落一共有四个手电筒，你们可以选择其中的一束光，小组合作，要求每个人都把光射到自己小组的标靶里。能成功吗?6.学生回答。(预设：能)

7.记录要求：如果小组全部成功了就举手告诉老师，然后回到座位上，把你们刚才做的用示意图画下来(小黑板),讨论一下你们是怎么做到的，准备在全班交流分享。

8.学生分组实验、画图、讨论。

9.学生大组分享。(预设学生说到反射、光线改变方向等关键词)。

10.教师总结：通过刚才的游戏和同学们的解释，我们发现，光线照射到镜子表面后，传播方向会发生改变，这种现象叫作光的反射(课件展示并板书课题)

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【设计意图：“打靶游戏”是个有趣的聚焦活动，也具有挑战性，学生在游戏中不断尝试，游戏后进行画图、讨论和交流解释，进一步认识光的反射现象。】

活动二：比较不同物体表面的反光情况(19分钟)

1.提问：刚才啊，我们发现镜子可以反射光，那其它的物体也能反射光吗?

2.选择实验对象：请你仔细观察一下周围，你想检验一下教室里的哪个物体?每个小组讨论一下，从身边选择五种不同材料做的物

体，分别写在五张小卡片上。提醒你哦，表面太小的