普通高中语文课程标准2017年版2020年修订解读培训课件.pptx

汇报时间汇报人普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）解读培训课件

目录contents01课程性质与基本理念02学科核心素养与课程目标03课程结构与内容设计04学业质量与评价体系05实施建议与教学策略

PART01课程性质与基本理念

01语文课程的综合性与实践性语文课程是学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程，涵盖生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域，具有工具性与人文性的统一特点。

该课程旨在引导学生在真实语言情境中自主实践，积累经验，把握语言文字特点及运用规律，培养运用能力，同时发展思辨能力、提升思维品质、培育社会主义核心价值观、培养审美情趣、积累文化底蕴、理解文化多样性。02课程对学生成长的独特价值普通高中语文课程在义务教育基础上，进一步提高学生语文素养，形成良好思想道德修养和科学人文修养，为终身学习奠基，传承发展中华文化，增强民族凝聚力创造力，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。

课程强调语言文字在人类社会中的重要地位，是交际工具、信息载体和文化重要组成部分，其运用贯穿人类生活各领域，对学生全面成长具有不可替代的作用。课程性质与育人功能

立德树人与文化自信语文课程以立德树人为根本，弘扬民族精神，融入社会主义核心价值观教育，培养学生对中华文化的热爱，增强文化自信，使学生形成正确思想行为准则，增强为民族复兴努力的历史使命感和社会责任感。

课程注重联系学生成长实际，引导学生通过实践活动认识自然、社会、自我、规划人生，促进全面个性发展，充分发挥育人功能，传承弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。核心素养与课程改革课程以核心素养为本，推进深层次改革，关注知识技能外显功能与课程隐性价值，适应社会信息化变化，通过改革让学生多经历体验语文学习活动，实现多方面要素综合内化，养成现代社会所需思想品质、精神面貌和行为方式。

强调引导学生丰富语言积累，培养语感，掌握学习方法，养成学习习惯，提高语言文字运用能力，同时促进思维能力发展与思维品质提升，提高审美素养，引导学生继承中华优秀传统文化和革命文化，吸收世界各民族文化精华，参与文化建设与传播。基本理念与课程导向

PART02学科核心素养与课程目标

语言建构与运用学生在丰富语言实践中主动积累、梳理整合，掌握祖国语言文字特点及运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中正确有效运用语言文字交流沟通的能力，这是语文学科核心素养的基础。

例如，学生通过大量阅读经典文学作品，积累词汇、句式和修辞手法，学会根据不同交际场合调整语言表达方式，准确传达思想情感，提升语言运用的准确性和得体性。思维发展与提升学生在语文学习中通过语言运用获得多种思维发展，促进思维品质提升，包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质。

比如，在分析文学作品时，学生运用逻辑思维梳理情节发展脉络，运用辩证思维探讨作品主题的多面性，运用创造思维对作品进行个性化解读或改编，从而全面提升思维能力。0102学科核心素养内涵

课程目标的全面性课程目标旨在让学生通过语文学习活动在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面获得进一步发展，坚定文化自信，弘扬社会主义核心价值观，树立积极向上人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础。

具体包括语言积累与建构、语言表达与交流、语言梳理与整合、增强形象思维能力、发展逻辑思维、提升思维品质、增进对祖国语言文字的美感体验、鉴赏文学作品、美的表达与创造、传承中华文化、理解多样文化、关注参与当代文化等多个方面。课程目标的育人价值课程目标强调学生在语文学习过程中的全面发展，不仅注重知识技能的掌握，更关注学生的思想品质、情感态度和价值观的培养，通过语文学习促进学生在语言、思维、审美、文化等方面的综合提升，使其成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。

例如，通过学习革命文化经典作品，学生感受革命先辈的崇高精神，树立正确的世界观、人生观和价值观；通过参与当代文化活动，学生增强文化自信，提高社会责任感，为中华民族伟大复兴贡献力量。课程目标与全面发展

PART03课程结构与内容设计

普通高中语文课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成，分别安排7—9个学习任务群。必修课程8学分，选择性必修课程6学分，选修课程设计12学分供学生自由选择。

这种分类体现了课程的基础性与选择性相结合，既满足全体学生共同的语文素养要求，又为学生个性发展和不同发展方向提供空间，适应社会对人才多样化需求和学生对语文教育的不同期待。课程结构的分类与学分课程结构整体设计，统筹安排，体现层次性与差异性。必修课程构成普通高中语文课程目标、内容的基本框架，体现高中阶段对每个学生基本、共同的语文