数学好玩 第2课时 有趣的折叠（教案）五年级数学下册北师大版.docxVIP

第2课时有趣的折叠

教学内容

北师版五年级下册教材第78~79页。

内容简析

问题串1:猜测折叠后的立体图形的形状。

问题串2:动手操作折叠仓库模型。

问题串3:根据折叠的仓库与实际仓库的比例关系,求仓库的实际占地面积。

问题串4:根据房屋的立体图形,在平面展开图上标出指定物体的位置。

问题串5:长方体和正方体展开图与立体图形之间的对应关系。

问题串6:三棱柱和四棱锥展开图与立体图形之间的对应关系。

问题串7:通过判断并折叠正方体的展开图,了解正方体展开图中相对的面的对应关系。

教学目标

1.经过折叠与展开的过程,体会立体图形和它的平面展开图之间的关系,发展空间观念。

2.能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。

教学重难点

能正确判断平面展开图所对应的简单的立体图形。

教法与学法

1.教法:采用观察发现法、合作探究法等教学方法,引导学生学习掌握与折叠有关的知识。

2.学法:采用观察法、分析比较法、自主探究法、合作交流法等方法掌握本课时的知识。

承前启后链

教学过程

一、情境创设,导入课题

故事引入法:

大头儿子喜欢吃糖,小头爸爸怕他糖吃多了会有蛀牙,所以想办法限制他。这天,大头儿子又向小头爸爸要糖吃,小头爸爸说:“下面是我用纸板做成的两个完全一样的正方体以及它们的展开图,给你一次机会,如果你能猜出盖住的是几点,就能得到几块糖。”

同学们,你们知道大头儿子能吃到几块糖吗?相信学习了今天的内容,这个问题就会迎刃而解,学完了本节内容,如果你能知道大头儿子吃到几块糖,老师也会奖励你几块糖。

板书课题——有趣的折叠

【品析:用学生感兴趣的动画片人物导入和奖励刺激,极大地激发了学生的探索欲望。】

游戏导入法:

今天上课之前呢,我们一起来做一个游戏,请一位同学变魔术,把6个正方形变成一个正方体,大家猜一猜它能不能变成。(黑板上准备6个正方形的磁条片)

同学们刚刚通过折叠经历了平面图形到正方体的变化,那么还有没有其他更有趣的变化呢?它们有什么对应关系呢?今天我们就来一起体验一下有趣的折叠。

板书课题——有趣的折叠

【品析:由学生感兴趣的魔术引入,能激发学生学习的兴趣,使学生主动投入到学习中来。】

二、师生合作,探究新知

1.想一想。

课件出示教材第78页主题图。

师:将这个图按虚线折叠成一个封闭的立体图形。想一想,它的形状像什么?

学生思考后,与同伴交流自己的想法。

指名汇报。

2.做一做。

让学生把附页3中的图1剪下来,并沿虚线折叠成一个封闭的立体图形。提出要求:剪的时候要沿着外侧的边线剪;折的时候要沿着虚线折。

(1)学生剪、折。教师巡视指导。

(2)学生把折好的立体图形展示给同桌,指名汇报:折成的立体图形是什么形状?

学生观察回答:折成的是一座小房子。

3.算一算。

师:刚才折叠出来的房子是一座仓库的模型,它各边的实际长度是图中相应长度的100倍,你知道这座仓库的占地面积是多少吗?

讨论:仓库地面的长和宽各是多少?

学生独立计算这座仓库的占地面积,并说说是如何计算的。

先同桌交流,并板演,再全班交流。

4.标一标。

课件出示教材第78页第3题图片。

(1)师:右边的是房子的平面展开图,比较一下,展开图中缺少了一些什么?

学生观察后回答,缺少了窗户、烟囱和小鸟。

(2)师:窗户、烟囱和小鸟的位置你们能在展开图上标出来吗?标的时候要注意什么?

学生思考,与同伴交流后汇报。

引导学生回答出:在标的时候,需要注意弄清这些物体所在的具体位置,并在展开图上找出对应的位置。

(3)引导学生先找一找这些物体在展开图上的位置,然后在展开图上标出来。

学生独立标一标,教师巡视,对学生给予指导。

小组展示:把自己标好的图在小组里展示给其他同学,互相检查,看有没有标错的,并改正。

全班汇报展示作品。

【品析:通过让学生“想一想”“做一做”“算一算”“标一标”,培养学生建立平面展开图与立体图形之间的对应关系,开拓学生的思路,让学生的思维“动”起来,把学生对图形的认识由直观感知提升到理性思维的层面,发展学生的空间观念。】

5.教材第79页“想一想,做一做”第1题。

(1)出示问题,学生进行想象,做出最初的判断。

(2)小组内展开讨论,得到结论。

(3)各小组派代表汇报,说一说判断的理由。

(4)教师小结:我们可以根据展开图的六个面的特征来想象折叠后的图形的特点,展开图①有四个面是相同的长方形,另外两个面为正方形。展开图②是六个相同的正方形。

6.教材第79页“想一想,做一做”第2题。

(1)让学生先观察思考,然后在小组内说一说自己是怎样判断的。

(2)完成连线后,小组内派代表汇报。

(3)教师小结:首先,我们可以通过观察得到两个立体图形的特征,平面图形①对应的立体图形为五面体,其中有两个面为三角形,所以第2、3个立体图形符合,我们可以通过三角形的形状来判