对外汉语教学课堂教案设计.docx

对外汉语教学课堂教案设计

??一、教学对象

[具体国籍]初级汉语水平留学生，年龄在1825岁之间，具备基本的英语沟通能力，对中国文化有一定兴趣。班级人数为[X]人。

二、教材及教学内容

1.教材选用：《汉语教程》第一册（上）

2.教学内容：

第12课：家庭成员的词汇及相关句式。

重点词汇：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、爷爷、奶奶、丈夫、妻子等。

重点句式：这是我的......；他/她是......

三、教学目标

1.语言知识目标

学生能够准确认读和书写重点家庭成员词汇。

熟练运用重点句式介绍自己及他人的家庭成员。

2.语言技能目标

能够听懂关于家庭成员的简单对话并理解其含义。

能用所学词汇和句式进行简单的日常交流，介绍自己的家庭成员。

3.文化意识目标

了解中国家庭结构和家庭成员称谓的文化内涵。

培养学生对中国家庭文化的兴趣，增进对中国文化的理解。

四、教学重难点

1.教学重点

家庭成员词汇的准确发音和记忆。

这是我的......他/她是......句式的正确运用。

2.教学难点

区分部分家庭成员词汇的发音，如哥哥和姐姐。

在实际交流中准确、自然地运用所学句式介绍家庭成员。

五、教学方法

1.情景教学法：创设贴近学生生活的家庭情景，引导学生在情景中学习和运用语言。

2.直观演示法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆词汇。

3.互动教学法：组织学生进行小组活动、角色扮演等互动环节，提高学生的口语表达能力。

六、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段温馨的中国家庭聚会视频，视频中包含不同家庭成员之间的互动和交流。

2.播放结束后，向学生提问：视频里出现了哪些人？他们之间是什么关系？引导学生用英语简单描述看到的内容，从而引出本节课关于家庭成员的主题。

（二）词汇学习（15分钟）

1.展示词汇

使用PPT依次展示爸爸妈妈哥哥姐姐弟弟妹妹爷爷奶奶丈夫妻子等家庭成员的图片，并配上对应的汉字和拼音。

教师带领学生认读每个词汇，纠正发音，重点强调哥哥（gēge）、姐姐（jiějie）的发音区别，通过对比口型和反复跟读让学生掌握。

2.记忆方法

利用联想记忆法，引导学生将词汇与自己熟悉的事物或形象联系起来。例如，爸爸的发音类似英语中的father，可以让学生想象父亲严肃的形象来加深记忆；对于爷爷奶奶，可以让学生联想家中长辈和蔼可亲的样子。

组织学生进行小组活动，每个小组互相用英语描述一个家庭成员的特征，让其他组员猜出对应的汉语词汇，通过这种方式强化学生对词汇的记忆。

（三）句式讲解（15分钟）

1.展示句式

在黑板上写下重点句式：这是我的......他/她是......

结合图片进行讲解，例如指着自己的妈妈图片说：这是我的妈妈。Thisismymother.用汉语就是这是我的......，再指着爸爸的图片说：他是我的爸爸。Heismyfather.用汉语就是他是......，以此类推，让学生理解两个句式的用法。

2.模仿练习

教师先示范，让学生模仿老师用这两个句式介绍自己的家庭成员。然后请几位学生站起来，面对全班同学进行介绍，教师及时给予纠正和鼓励。

开展开火车活动，让学生依次用所学句式介绍自己的家庭成员，每人说一句，增强学生的参与度和熟练度。

（四）对话学习（15分钟）

1.呈现对话

在PPT上展示一段关于介绍家庭成员的简单对话：

A:这是谁？Whoisthis?

B:这是我的妈妈。Thisismymother.

A:她好漂亮啊！Sheissobeautiful!

B:谢谢。Thankyou.

2.讲解对话

逐句讲解对话，解释其中的关键词和短语，如Whoisthis?的意思及用法，让学生明白如何询问他人介绍的是谁。

带领学生朗读对话，注意语音语调。

3.角色扮演

将学生分成若干小组，每组两人，分别扮演对话中的A和B，进行对话练习。

每组表演结束后，其他小组进行评价，教师总结优点和不足之处，并给予指导。

（五）文化拓展（10分钟）

1.家庭结构介绍

通过PPT向学生展示中国传统的大家庭结构示意图，讲解中国家庭中长辈、晚辈之间的关系和相处方式。

对比学生本国的家庭结构，让学生分享两者的异同，增进对不同文化背景下家庭观念的理解。

2.称谓文化

介绍中国家庭成员称谓的丰富性和独特文化内涵，如一些地区对父母的特殊称呼等。

让学生说一说自己国家对家庭成员的不同称谓，进一步加深对不同文化的认识。

（六）课堂练习（10分钟）

1.词汇填空

在黑板上给出一些句子，