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游戏化教学在小学语文教学中的运用

陈睿媛

摘要：发展学生核心素养，开展综合性教育模式已实施也概莫能外。脱离生活的语文教育等同于空中楼阁，

经是学生教育中老生常谈的教育目标。传统的教育模式学生也会失去很多发现、感受、创造艺术之美的机会，这

中，游戏元素深入人心，学生教师可以利用游戏形式发展与新时期的教学改革思想背道而驰。因此，教师在为学生

学生的核心素养。但是在现代教育理念的不断发展和推进开发设计语文游戏项目时，必须将生活教育思想贯穿始

作用下，当前阶段学生游戏教学方法更应注重全面性，在终，尽可能多地在语文游戏项目中体现生活元素、应用生

游戏设计中融入多元化发展目标。本文对游戏化教学策略活资源、重现生活场景，这样不但可以解放小学生的天性

在小学语文教学中的应用进行细致分析。和思维，也能促进学生综合性知识技能的联合发展，从而

关键词：游戏化教学；小学语文；运用体现游戏教学在小学语文教育中的应用时效性。第四，互

动原则。创建自主、互动、合作型语文教学模式是小学语

智游戏化教学在小学语文教学中的应用契合小学生的年文教育改革所追求的新目标，教师在为学生开发语文游戏

慧龄特点，小学生爱玩爱闹，对游戏非常感兴趣，在语文教项目时，必须基于这个目标，着力提升游戏项目的互动性

课学中融入游戏，能够充分调动学生幼儿参与课堂学习的积和探究性，使学生拥有更多参与多向互动交流的语文探究

堂极性，满足学生学习的需求，进而为学生学习水平的提高机会，这样不但可以让学生体验到自己是语文课堂的主人

打下良好的基础。翁，也能增强学生的思维张力和自主学习能力，从而修复

一、明确游戏教学立意，精心为学生开发语文游戏项目教师对游戏教学的理解和实践偏差，实现小学语文教育体

游戏教学不仅是教师在小学语文教育改革过程中所要系真正意义上的革新和优化。教师可以通过游戏化教学，

实践的教学手段，同时也势必会成为学生主要的语文学习提高学生的听觉敏感性，结合多元化的游戏内容，让学生

形式，教师作为优化语文教育体系的领军人物，必须充分在游戏中发展和声思维及听觉意识，通过游戏对语文内涵

发挥自身的主导作用，深度明确小学语文教育的游戏教学进行体验，这会使学生的听力能够得到突破性提升。语文

立意，精心为学生开发和设计语文游戏项目，进而拓展游并不单纯有文字分别，它还能通过不同的语文内容，体现

戏化教学思想与小学语文课程的整合深度与广度，也能大出不同的场景，让学生通过语文的不同内容，感知语文中

幅度提升语文教育改革的针对性和导向性，从而促进游戏蕴含的情感色彩，并体会不同的情感变化。在教学实践

教学在小学语文教育体系中的广泛应用和早日成熟，为学中，教师可以引导学生分析语文内容的表达重点，并结合

生语文素养和综合能力的发展开辟广阔的道路。在对小学不同的场景中语文的变化，以此提高学生的学习能力，通

生开展语文游戏化教学的过程中，应秉承以下原则：第过游戏让学生以形象化的方式表现出不同的知识。然后，

一，教材原则。教师在为学生开发设计语文游戏项目时，将语文教材中的内容演变为游戏的模式进行重现，可以让

必须始终扎根于语文教材内容以及语文教育需求，才能切学生饰演教材中的人物、动物、植物等，并根据课文含义

实提升游戏教学在小学语文教育中的实践有效性，结合教的变化，不断变化语文内容，在游戏结束后，