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语文论文之浅谈小学低段识字教学

识字教学一直是小学低年级语文教学的重要内容，识字是阅读

和写作的基础。在小学阶段学生要认识3500个汉字，在1—2年级，则

要求认识常用汉字1600—1800个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动

识字的愿望，是学习的保障。

识字教学中，单纯的识字让学生感到枯燥无味。根据学生的特

性，创设各种教学情境，能有效地激发学生的识字兴趣，吸引学生的注

意力，使他们在不知不觉地爱上识字。

1、童趣故事，激发识字兴趣

小学生的世界里充满了童真、童趣，我们只有走进学生的心灵，

做个“大小孩”，用具有人性化，儿童化的语言吸引学生，运用贴近儿

童生活与心灵的语言拉近师生的距离。在识字教学中注入生命活力，让

学生在识字中童心也随之飞扬。

2、趣味游戏，点燃识字热情

低年级的学生，注意力集中的时间很短，如果只是单纯的识字，

是无法持续长时间的，对于识字的效果也会降低。因此，在识字过程中

使用学生最喜欢的游戏，对于吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高

学生的识记的帮助是不言而喻的。游戏的形式多种多样，设计摘苹果、

找朋友、猜字谜、编儿歌等游戏，让学生在轻松、活泼的气氛里进行有

趣、有效的识字。这样既能帮助儿童记住字形，理解字义，又能培养儿

童的口语表达、想象能力和创新意识。

3、丰富想象

在识字教学中当一个汉字出现在儿童面前，以适当的表情和语

言，鼓励学生展开联想，发挥想象力，争做“聪明娃”，开动脑筋想办

法认字。这样的活动，儿童非常感兴趣。如记“转”字，有学生说“转”

字上“车”加“专”，就是说一个人开车一定要专心，否则在转弯的时

候就有可能撞到花台上。

4、关注生活，引导日常识字

“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分

利用儿童的生活经验”。其实生活就是识字的背景和舞台生活是语文的

内容，语文是生活的工具。首先，要利用学生生活中的有利条件，形成

识字的敏感性和浓厚兴趣。

为了鼓励学生随时随地自主识字，我采用了以下一些方式：一

是制作识字卡，经常利用识字卡巩固识字；二是黑板右上角每二天抄录

一首古诗，让学生课余读背，从中接触汉字，认识汉字。三是让学生阅

读课外读物。

识字教学是学习的基础，多识字为后面的学习和阅读有着重要

的作用，加强识字是必要的。