最后一课教案.docx

最后一课教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写和理解文中的生字词，如诧异懊悔惩罚等。

能够概括文章的主要内容，梳理故事情节。

掌握小说通过语言、动作、神态描写来表现人物性格的方法，并能找出文中相关描写语句进行分析。

2.过程与方法目标

通过默读和朗读相结合的方式，引导学生理解文章内容，体会作者情感。

组织小组讨论，培养学生合作探究的能力，分析小说中关键语句和人物形象。

学习运用圈点批注法，提高学生对文本的分析和鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

感受法国人民在国土沦丧时的悲愤情感和强烈的爱国精神。

激发学生的爱国热情，培养学生热爱祖国语言文字和传统文化的情感。

二、教学重难点

1.教学重点

理解小说内容，把握故事情节发展。

分析小弗郎士和韩麦尔先生的人物形象，体会人物的思想感情。

学习小说通过多种描写手法塑造人物的方法。

2.教学难点

体会小说所表达的深厚爱国情感，理解最后一课的特殊意义。

引导学生深入思考小说主题，培养学生的爱国主义情怀，并能联系实际生活，谈谈自己的感悟。

三、教学方法

1.讲授法：讲解文章的生字词、文学常识、文章结构等基础知识，为学生理解文本奠定基础。

2.朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对文本的理解。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生合作探究的能力，共同解决教学中的重点和难点问题。

4.情境教学法：创设与文章相关的情境，引导学生身临其境，更好地体会文章的情感和主题。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段关于法国阿尔萨斯地区的风景视频，展示美丽的田园风光、古老的建筑和热情的居民。

2.提问学生：同学们，刚刚我们看到的是法国一个非常美丽的地方，大家知道它叫什么吗？引导学生回答出阿尔萨斯。

3.接着说：在历史上，阿尔萨斯地区曾经历过一段特殊的时期，这节课我们将通过一篇小说《最后一课》来了解那段历史和人们的情感。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者都德

阿尔丰斯·都德，19世纪法国著名的现实主义小说家。他的作品多以反映法国社会生活为主，具有独特的艺术风格。其代表作有长篇小说《小东西》，短篇小说集《星期一故事集》等。

2.介绍小说的创作背景

《最后一课》写于1873年，普法战争后法国战败，割让了阿尔萨斯和洛林两地。普鲁士占领者禁止这两地的学校教授法语，民族的命运和深沉的爱国主义情感激发了都德的创作灵感，他通过描写小弗郎士和韩麦尔先生在最后一课中的所见所闻所感，反映了法国人民在国土沦丧时的悲愤和对祖国的热爱。

（三）初读课文，整体感知（12分钟）

1.学生默读课文，要求：

圈出生字词，借助工具书或课下注释理解其读音和含义。

思考并概括文章的主要内容。

2.检查生字词学习情况

出示生字词：诧异、懊悔、惩罚、祈祷、惨白、钥匙、哽咽、督学、旷课、字帖。

指名学生认读，纠正读音错误。

运用词语接龙、词语造句等方式帮助学生理解词语意思。

3.请学生概括文章主要内容

引导学生按照故事的起因、经过、结果来概括。

参考答案：本文以小弗郎士的视角，讲述了普法战争中法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林，普鲁士占领者禁止当地学校教法语，韩麦尔先生给学生们上最后一堂法语课的故事，表现了法国人民强烈的爱国情感。

（四）精读课文，分析人物形象（20分钟）

1.分析小弗郎士的人物形象

让学生找出文中描写小弗郎士语言、动作、神态的语句。

例如：我想就别上学了，到野外去玩玩吧。（语言描写，表现出小弗郎士的贪玩、不爱学习）

我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰......想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。（心理描写，体现了小弗郎士从贪玩不懂事到懂事、懊悔，对法语课态度转变，表现出他的爱国情感在觉醒）

我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！我的最后一堂法语课！（神态描写，表现出小弗郎士得知这是最后一课后的难过心情）

组织学生小组讨论，分析这些描写所体现的小弗郎士的性格特点和心理变化。

小组代表发言后，教师总结：小弗郎士原本是一个贪玩、不爱学习的孩子，但在经历了最后一课后，他的思想发生了巨大转变，变得懂事、爱国，对法语和祖国有了新的认识和情感。

2.分析韩麦尔先生的人物形象

同样找出文中描写韩麦尔先生语言、动作、神态的语